摘要:《小學(xué)班主任工作暫行條例》對(duì)班主任工作職責(zé)作出規(guī)定并歸納為八個(gè)方面:抓好思想品德教育;教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí);關(guān)心學(xué)生身體健康;組織和指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐;關(guān)心學(xué)生課余生活;指導(dǎo)少先隊(duì)中隊(duì)委員會(huì)的工作;做好班級(jí)的日常管理工作;做好家長(zhǎng)工作。其實(shí)班主任最重要的職責(zé)就是班級(jí)管理。抓好思想品德教育是育人的基本途徑;搞好班級(jí)管理,是提高教學(xué)質(zhì)量的前提;做好班主任工作能推進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展,更能使班級(jí)工作出類拔萃。常有因人而異、因材施教的說法。城鄉(xiāng)班主任工作是截然不同的。筆者從教十九年,雖然在農(nóng)村任教不長(zhǎng),但始終認(rèn)為農(nóng)村班主任工作具有特殊的一面,且有一定的認(rèn)識(shí),借此談?wù)勛约旱囊还苤姟?/p>
關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校? 農(nóng)村學(xué)生 班主任管理
首先談?wù)勣r(nóng)村學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。
一、多數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向,個(gè)性欠張揚(yáng)。由于學(xué)生身處偏遠(yuǎn)山村,遠(yuǎn)離城鎮(zhèn),信息閉塞,所以思維、行動(dòng)不夠活躍,往往是逆來(lái)順受,循規(guī)蹈矩,一板一眼,說話、做事看別人的臉色。長(zhǎng)此以往,形成一種閉塞的心理。即使在班級(jí)同學(xué)之間也缺少交流,甚至于不敢和老師打招呼(課間休息,上、放學(xué)路上臉紅低頭而溜過),課堂提問更不敢開口,課堂討論怕出洋相,激烈的場(chǎng)面居然鴉雀無(wú)聲。
二、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,知識(shí)面狹窄。其實(shí)農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生一樣,天生都是聰明的??上Вr(nóng)村學(xué)生從小受到的家教、師教不一樣。就家教而言,多數(shù)家長(zhǎng)文化水平不高,隨著教材的改變,他們不能輔導(dǎo)自己的孩子。以前曾讀過中學(xué)的家長(zhǎng),現(xiàn)在竟不能輔導(dǎo)自己讀小學(xué)的孩子(教材的改編、輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間不充分,大多忙于家庭管理)。農(nóng)村教師素質(zhì)參差不齊(老教師、代課教師......)。由于種種原因使得農(nóng)村學(xué)生雖然受教育的機(jī)會(huì)平等,但受教育的質(zhì)量遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)。
三、多數(shù)農(nóng)村學(xué)生求知意識(shí)淡薄,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。祖祖輩輩刀耕火種,雖然他們知道知識(shí)可以改變命運(yùn),但在現(xiàn)實(shí)面前只知道老老實(shí)實(shí)過日子,缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。勤耕者遍地可尋,苦讀者無(wú)處可找。家長(zhǎng)觀念受影響,總以為知識(shí)再多、學(xué)歷再高,大學(xué)生比比皆是,競(jìng)爭(zhēng)較大,今后也沒用,還不是沒有工作。還會(huì)想到不讀書照樣吃飯,上大學(xué)或職業(yè)學(xué)校的愿望不強(qiáng),只想完成九年義務(wù)教育就去沿海打工。打工的想法雖然較現(xiàn)實(shí),但這是以犧牲了自己的潛力、前途為代價(jià)的。
四、多數(shù)學(xué)生為留守兒童,學(xué)習(xí)和家庭勞動(dòng)兩手抓,多數(shù)家長(zhǎng)為了維持家庭生計(jì),為了家庭物質(zhì)生活更好,都紛紛奔赴城鎮(zhèn)打工或經(jīng)商。家里只有年邁的父母照管家庭和孩子。這樣一來(lái),隔輩之人對(duì)孫子過度縱容,舍不得打、舍不得罵,孩子的惡習(xí)逐漸產(chǎn)生,學(xué)習(xí)在完成家庭勞動(dòng)之余只是應(yīng)付一下老師而已。父母常年在外,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和管教,只好隨子女在老師和爺爺奶奶面前聽之任之,自由發(fā)展。最后的結(jié)果是孩子隨著歲月推移,逐漸長(zhǎng)高長(zhǎng)大,又為沿海地區(qū)多輸送了一個(gè)打工仔或打工妹而已。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)生存在的以上特點(diǎn),要增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;搞好農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村班主任須更新觀念,做好以下幾方面工作:
第一、當(dāng)好心理醫(yī)生。作為班主任,必須改變教育觀念,矯正學(xué)生心理。讓學(xué)生積極大膽發(fā)言做事,使學(xué)生生動(dòng)活潑,張揚(yáng)個(gè)性。課余時(shí)間多走進(jìn)學(xué)生,與他們聊天,談學(xué)習(xí)、談生活,使他們掃除師生間的距離障礙。在學(xué)校組織更多的班級(jí)活動(dòng)(如:書法、繪畫、演講、跳繩、打乒乓球等),為學(xué)生提供改變心理的平臺(tái);要?jiǎng)訂T學(xué)生走出課堂,走出大山,甚至設(shè)計(jì)必要的綜合實(shí)踐活動(dòng)(如:植樹、清明節(jié)掃墓、大掃除等),通過活動(dòng)讓學(xué)生改變個(gè)性,大膽展示自己,培養(yǎng)自信心。
第二、作構(gòu)建知識(shí)大廈的工程師。再多的規(guī)章制度、框框套套,如果無(wú)益學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,那都顯得不切實(shí)際。只有學(xué)生成績(jī)提高了、全面發(fā)展了,看到了希望,才不至于灰心喪氣和胡作非為。所以班主任應(yīng)以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槭兹?,需要找?zhǔn)每一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的原因,設(shè)計(jì)每一位學(xué)生提高成績(jī)的方案。通過與學(xué)生交流溝通,指導(dǎo)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)方式方法。這要求班主任老師知識(shí)要全面,心中有丘壑,教育方式要靈活,方法要多樣,有的放矢,因材施教。
第三、作學(xué)生的父母。班主任要急學(xué)生之所急,急父母之所急。學(xué)生目光短淺,不求進(jìn)取,老師要看在眼里,急在心里。因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小,涉世不深,如不及時(shí)加以疏通開導(dǎo),學(xué)生潛能自然會(huì)被埋沒。必須苦口婆心教育學(xué)生,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到求知的目的和意義,看清社會(huì)發(fā)展的大方向、大主流。只有這樣,學(xué)生才不被世俗所蔽,不被時(shí)尚所惑,不被名利所害。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生家庭的狀況,能替家長(zhǎng)排憂解難的事要不惜代價(jià)去做。要做好以上工作必須定期家訪,召開家長(zhǎng)會(huì),開展主題班會(huì)活動(dòng)等。盡管有些家長(zhǎng)較勢(shì)利,不以孩子的前途為重,作為班主任,就是撕破臉皮也要與家長(zhǎng)講明利害關(guān)系。孩子是祖國(guó)的未來(lái),培養(yǎng)好孩子,任重道遠(yuǎn)。
第四、當(dāng)學(xué)生的知心朋友。雖然沒有規(guī)矩,不成方圓,倘若一味地用班主任的權(quán)力要求約束學(xué)生這樣不能做,那樣不能做。對(duì)你這樣用威嚴(yán)來(lái)施加給學(xué)生的老師,學(xué)生肯定懼怕,視老師的話為“圣旨”,做事一概言聽計(jì)從,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師有話要說時(shí),他們也只能保持沉默。這樣,他們的逆反心理會(huì)越來(lái)越重。最后,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中死亡。此所謂:“有什么樣的老師,就會(huì)有什么樣的學(xué)生?!彼?,老師在課余時(shí)間應(yīng)多了解學(xué)生,掌握他們的個(gè)性,做到在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合對(duì)他們采取不同的教育方式??梢灾贫ㄉ盏怯?,于學(xué)生生日之際在校園之聲欄目獻(xiàn)上歌曲,送上祝福,強(qiáng)化師生感情。善待每一位學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,做無(wú)話不說的朋友。與他們零距離接觸,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識(shí),使學(xué)生發(fā)展成為德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
當(dāng)農(nóng)村學(xué)校班主任看似不難,但要做好,并非易事。必須要有一顆善心去對(duì)待教育,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待家長(zhǎng),只有這樣才能佛光再現(xiàn),熠熠生輝!
參考文獻(xiàn)
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盧燁、1984年11月、女、貴州仁懷、仁懷市茅臺(tái)一小、一級(jí)教師、語(yǔ)文