核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球課教學(xué)策略

魏旭東 高東亮

摘要：足球作為一項(xiàng)講究團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，還有助于他們的諸如涵蓋集體意識(shí)等"核心素養(yǎng)"的養(yǎng)成。當(dāng)前在小學(xué)階段體育足球課教學(xué)中存在著許多非常明顯的問(wèn)題，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和教師的配合進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲得更多的收獲。當(dāng)前小學(xué)階段體育足球課教學(xué)中存在著多重的問(wèn)題，包括教學(xué)的方式比較單一，教師缺乏鼓勵(lì)等等，這些都是需要教師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到的，要針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地解決。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)足球課; 體育教學(xué);足球教學(xué)

核心素養(yǎng)的提出是建立在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上的，素質(zhì)強(qiáng)調(diào)人與生俱來(lái)的一些思想、心理特質(zhì)，而素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)一種后天性的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)人的作用和影響。核心素養(yǎng)是集知識(shí)、能力和情感態(tài)度的三方一體的綜合反映，并倡導(dǎo)一種具有可學(xué)性、可教性和可測(cè)性等基本特征的教、學(xué)、評(píng)三位一體的體系構(gòu)建。而人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的"六大我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)"分別從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面做出了詳細(xì)的闡述和解釋。

足球體育教學(xué)因其較強(qiáng)的適應(yīng)性和重要的推廣意義而迅速扎根課堂。一是足球作為一項(xiàng)講究團(tuán)隊(duì)合作的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將其引入課堂，有助于幫助學(xué)生從小樹(shù)立一種集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)意識(shí)和"快樂(lè)體育"的運(yùn)動(dòng)精神，有利于塑造正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，從而對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生良好影響。二是足球是一項(xiàng)具有廣泛性和代表性的體育運(yùn)動(dòng)，走入小學(xué)課堂能促進(jìn)它自身的推廣和普及，使得更多人在接觸和了解中熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)。三是足球的開(kāi)放性也在一定程度上能夠豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和活躍課堂氛圍，提高孩子們上課的積極性。

小學(xué)足球體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之處在于分別從培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育情感和體育品格、健康知識(shí)和健康行為等方面做循序漸進(jìn)地展開(kāi)和引導(dǎo)，從而有條不紊地確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確達(dá)成和教學(xué)任務(wù)的及時(shí)完成。

一、目前我國(guó)小學(xué)階段體育足球課教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前隨著新課改的不斷深入，讓學(xué)生在素質(zhì)教育中進(jìn)行體育鍛煉，但是很多學(xué)生和教師還是依舊對(duì)體育不夠重視，在平時(shí)的教學(xué)中體育課總是被占用，在平時(shí)的小學(xué)體育的課程總是被其他的科目占用時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，此外，小學(xué)體育教師缺乏較為系統(tǒng)的培訓(xùn)提升。很多小學(xué)體育教師在教學(xué)中自己的都還不重視，雖然都在提倡素質(zhì)教育，但是老師們卻沒(méi)有真正地理解素質(zhì)教育和綜合素養(yǎng)的真正含義，這些原因都導(dǎo)致了小學(xué)體育教師教學(xué)觀念的滯后尤其是足球教學(xué)方面，這無(wú)疑給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)負(fù)面的影響。

在當(dāng)前的小學(xué)體育足球教學(xué)中，基本上小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)模式非常單一，基本上都是在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)都是教師先進(jìn)行演示一遍，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，其實(shí)這樣的教學(xué)方式非常不易利于學(xué)生發(fā)展。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的模仿中就會(huì)失去興趣，教師在教學(xué)中沒(méi)有將自己的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，總是對(duì)教學(xué)變得非常敷衍。這樣學(xué)生也不會(huì)非常重視體育課，教師要讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。

在核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育足球課，是要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和科學(xué)體育鍛煉的能力，使堅(jiān)持進(jìn)行體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種內(nèi)在需求。但是從當(dāng)前教學(xué)中，教師總是在教學(xué)中將基本的足球技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的技能就可以。但是這樣讓學(xué)生不會(huì)重視體育，學(xué)生在每節(jié)課中不會(huì)意識(shí)到這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么，這是教師需要注意的，因?yàn)橐欢ㄒ寣W(xué)生意識(shí)到教學(xué)重點(diǎn)是什么。

二、培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格

足球教學(xué)中不僅要重視技能的教學(xué)，教師更應(yīng)該著重以德育教學(xué)為抓手，堅(jiān)持貫徹"以人為本"的教學(xué)理念，把意識(shí)情感的培訓(xùn)也加入其中，足球作為一項(xiàng)風(fēng)靡世界的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自然有著屬于它的不可逾越的規(guī)則，教師應(yīng)該把這種規(guī)則意識(shí)循循善誘給小學(xué)生們，使學(xué)生從小樹(shù)立一種"規(guī)則感"，還可以適當(dāng)推行賞罰分明的"贊賞教育"，從而進(jìn)一步深化這種"規(guī)則感"，學(xué)生遵守規(guī)則，則應(yīng)該受到肯定和表?yè)P(yáng)，反之則應(yīng)該受到一定的懲罰。如在足球課教學(xué)中，對(duì)孩子們的表現(xiàn)都做出中肯客觀的評(píng)價(jià)，而不是灌輸給小學(xué)生們一種勝負(fù)心和競(jìng)技意識(shí)，在強(qiáng)調(diào)兩兩為一組的規(guī)則后，注意學(xué)生之間的合作和分工，一人傳球要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)而不是任意發(fā)揮，另一個(gè)接球的人也應(yīng)該常盯同伴。這種角色的擔(dān)當(dāng)和任務(wù)的按需分配可以促進(jìn)孩子們養(yǎng)成一種良好的體育品格。教師在適當(dāng)弱化勝負(fù)欲而把集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)放大的同時(shí)，潛移默化中讓小學(xué)生們從根本上領(lǐng)悟和追求到一種較為純粹的體育情感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的健康知識(shí)和健康行為

健康知識(shí)和健康行為方式的培養(yǎng)應(yīng)該是貫穿小學(xué)體育足球教學(xué)整個(gè)過(guò)程的。老師有必要把在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中造成損傷原因、防護(hù)措施、急救知識(shí)等健康知識(shí)做到先入為主，讓學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)和提前預(yù)知足球課中的傷害，從而把運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。老師們應(yīng)在進(jìn)行足球教學(xué)課程之前，做好充足的熱身活動(dòng)、詢(xún)問(wèn)是否有人不適合上場(chǎng)，并安排好見(jiàn)習(xí)等課前準(zhǔn)備事項(xiàng)，讓孩子們有一個(gè)合格的身體素質(zhì)去完成足球技能學(xué)習(xí)。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)和運(yùn)動(dòng)后不可大量飲水，進(jìn)餐后不宜運(yùn)動(dòng)，不要在不適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)帶來(lái)傷害，不要在情緒不好的時(shí)候運(yùn)動(dòng)，選擇最佳運(yùn)動(dòng)量，劇烈運(yùn)動(dòng)后不可馬上坐在地上休息等一些生活常識(shí)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)的滲透也極為必要?？茖W(xué)的核心素養(yǎng)是一個(gè)具有整體性和宏觀指導(dǎo)性的體系，科學(xué)的健康知識(shí)和健康行為，與良好的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育情感和體育品格有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成，缺一不可。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)新穎有趣足球游戲比賽

體育這門(mén)學(xué)科和其他學(xué)科不一樣，它不同于其他學(xué)習(xí)科目，在學(xué)習(xí)中是需要飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力去學(xué)習(xí)的，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生感受到體育這門(mén)學(xué)科和其他學(xué)科不一樣，要讓學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，教師在平時(shí)的教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的努力和教師的配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)不同的學(xué)生具有不同的愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中不可以用一樣的教學(xué)方式對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要采取具有針對(duì)性的措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得不一樣的感受?？梢酝ㄟ^(guò)分組的進(jìn)行對(duì)障礙足球的對(duì)抗小比賽，提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，這樣的方式可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到足球的體育活動(dòng)中。

在實(shí)際的小學(xué)足球體育教學(xué)中，教師要了解他們的心理狀態(tài)，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)組織的小比賽，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語(yǔ)只有堅(jiān)持深入拓展體育教學(xué)，進(jìn)而逐漸引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。主動(dòng)去進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)動(dòng)鍛煉，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲偉浩.淺析如何提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性[J].教育教學(xué)論壇，2019（08）：277-278.

[2]邢博.小學(xué)校園足球訓(xùn)練實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2019（01）：134-135.

[3]刁雙華.對(duì)小學(xué)體育足球教學(xué)的有效思考[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018（12）：148.