淺談高中語文古詩詞教學(xué)策略

張開

摘要：高中語文詩歌教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的組成部分，它不僅能有效提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有很大的作用。高中語文詩歌教學(xué)應(yīng)重視課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會理解和欣賞詩歌，感悟中國古典文化的深厚內(nèi)蘊(yùn)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解和鑒賞能力的提升，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高中語文 古詩詞鑒賞 教學(xué)策略

通過閱讀詩歌可以陶冶情操、凈化心靈、提高文學(xué)修養(yǎng)。古詩詞教學(xué)也是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是最能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。高中語文詩歌教學(xué)應(yīng)重視課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會理解和欣賞詩歌，感悟中國古典文化的深厚內(nèi)蘊(yùn)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解和鑒賞能力的提升，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。以下是我在教學(xué)實(shí)踐過程中，總結(jié)的幾點(diǎn)古詩歌鑒賞教學(xué)策略的心得。

一、抓關(guān)鍵詞句，體會作者情感。

詩歌鑒賞一定要從引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容開始，結(jié)合詩人的個人經(jīng)歷、風(fēng)格特點(diǎn)和社會時代背景，理解詩歌的基本文句，想象詩歌中人物形象和畫面場景，把握關(guān)鍵的詞語和句子，抓住最能體現(xiàn)詩歌情感的字眼，由此才能真正體會詩歌的思想和情感。

學(xué)習(xí)李清照的《醉花陰》這首詞，需要先讓學(xué)生了解李清照的經(jīng)歷以及前后期作品的風(fēng)格特點(diǎn)，感知這首詞的創(chuàng)作背景。然后讓學(xué)生逐句了解詞的內(nèi)容，找出體現(xiàn)詞人感情的詞句，“愁”“永晝”“又”“涼”“消魂”“瘦”。以此來感知詞人在重陽節(jié)時孤獨(dú)寂寞、思念丈夫的思想感情。

二、析詩歌意象，感受意境之美。

所謂意象，就是意和象的融合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的具體表象。它既是詩歌的基本單位，又是詩歌的靈魂。詩歌教學(xué)一定要教會學(xué)生從把握意象開始，抓住詩人創(chuàng)作時選用的特殊意象展開想象，把握詩歌中意象的客觀特點(diǎn)和帶來的主觀感受，以此來進(jìn)入詩歌的意境中去，真正體會詩歌的意境之美。教師需要教會學(xué)生尋找意象，掌握常見意象的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想，掌握一些基本的術(shù)語概括詩歌的畫面意境。

學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》，在理解詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感知作者選擇的意象。首先讓學(xué)生找到作者進(jìn)行景物描寫的句子，再讓學(xué)生找出典型的意象，通過想象再現(xiàn)詞中描繪的畫面場景，感知其客觀特點(diǎn)以及帶來的主觀感受。學(xué)生很容易就找到了“寒蟬”“長亭”“驟雨”“煙波”“暮靄”“楚天”“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆边@些意象，通過教師的引導(dǎo)和自己的想象，感知詞中描繪的離別時凄楚悲涼的畫面以及渲染了離別后凄清暗淡氛圍，從而體會詞人與情人分別時難舍難分的深情以及離別后自己的孤獨(dú)寂寞之情以及對情人無限的思念之情。

三、明表現(xiàn)手法，體味藝術(shù)之美。

在理解詩歌的內(nèi)容、感情的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的藝術(shù)之美，體會作者高超的詩歌創(chuàng)造能力和藝術(shù)駕馭能力，感受中國詩歌的藝術(shù)之美。為此，語文教師首先應(yīng)該讓學(xué)生記住一些基本的表達(dá)技巧或表現(xiàn)手法的術(shù)語，理解這些術(shù)語的內(nèi)涵，并能夠結(jié)合具體詩歌感受這些手法的具體應(yīng)用和表達(dá)效果，能夠真正體會和領(lǐng)悟這些藝術(shù)手法的妙用。

學(xué)習(xí)李煜的《虞美人·春花秋月何時了》，讓學(xué)生在理解詩歌基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感知詞中的人物形象，抓住最能體現(xiàn)詞人情感的詞語“愁”和句子“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。然后，讓學(xué)生賞析詞的表現(xiàn)手法，體會這首詞中設(shè)問和比喻手法的妙用。尤其是比喻手法的運(yùn)用，將抽象的亡國之愁恨的感情比作滿江綿延不絕的江水，它是那樣之多，那樣的沒有窮盡。

四、重個性朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢?，大量的古詩歌誦讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，提高鑒賞能力是非常重要的。因此，我在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀 ，除此之外，還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適量的增加一些篇目，讓學(xué)生利用早讀時間或者課余時間進(jìn)行誦讀。如在教授了《辛棄疾詞兩首》之后，我又向?qū)W生推薦了辛棄疾的《青玉案·元夕》，使學(xué)生了解到了辛棄疾的俠骨柔情，認(rèn)識了一個不一樣的辛棄疾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對詩歌產(chǎn)生興趣，他們才會積極主動地進(jìn)行詩歌的學(xué)習(xí)和鑒賞，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。我在高中語文教學(xué)中，會積極地利用一切可以利用的機(jī)會，以詩歌為主題，設(shè)置一些充滿趣味性的活動，如詩歌朗誦會、詩歌鑒賞會、小小詩人賽，等等，或是通過詩歌的朗誦和鑒賞活動，讓學(xué)生相互評點(diǎn)，或是有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌等，這樣，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣和積極性，而且還能幫助學(xué)生揭開詩歌神秘的面紗，讓學(xué)生愛上詩歌，愛上創(chuàng)作，提高創(chuàng)造能力。

總之，高中詩歌教學(xué)一定要讓學(xué)生上升到鑒賞的層面，提高他們的理解和鑒賞能力，讓學(xué)生能夠真正感知中國詩歌和文化，從中感知中國文化的藝術(shù)魅力，感知名家大師對社會人生的感悟。這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解和鑒賞能力的提升，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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