家校協(xié)同合作 培育良好家風(fēng)

胡守鴻

摘要：眾所周知，良好的家風(fēng)對(duì)一個(gè)人良好品格的養(yǎng)成和發(fā)展起著直接的影響。盡管時(shí)代在變遷，但良好家風(fēng)仍具有現(xiàn)實(shí)意義。在立德樹人背景下，我們需要實(shí)現(xiàn)家校合作，在學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)作下，發(fā)揮“家風(fēng)”作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家校合作;良好家風(fēng);培育對(duì)策

盡管時(shí)代在不斷地變遷，但是良好的家風(fēng)猶如定海神針一般，屹立不倒，始終指引著個(gè)人的健康發(fā)展。為了發(fā)揮良好家風(fēng)的作用，將學(xué)生培養(yǎng)為有道德、有理想的青年，促進(jìn)其健康發(fā)展，我們嘗試采取家校合作的方式，開展父母課堂，科普家教家風(fēng);組織特色活動(dòng)，引領(lǐng)家風(fēng)建設(shè);培養(yǎng)良好習(xí)慣，踐行良好家風(fēng)。

一、開展父母課堂，科普家教家風(fēng)

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的搖籃。但是，在當(dāng)前的小學(xué)教育活動(dòng)開展中，大部分家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育理念的影響，將教育推給學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校、教師承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，而自己則承擔(dān)照顧孩子衣食住行的責(zé)任。如此錯(cuò)誤的認(rèn)知，自然難以發(fā)揮家庭教育應(yīng)有的價(jià)值，對(duì)學(xué)生實(shí)施家風(fēng)教育。因此，在發(fā)揮家校合作，實(shí)施良好家風(fēng)教育的過(guò)程中，我們首先從思想意識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)建立對(duì)家庭教育的正確認(rèn)知，并引導(dǎo)其掌握培育良好家風(fēng)的方法，以此使其在約束自身言行舉止的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，促進(jìn)其良好品行的養(yǎng)成。具體地，我們?cè)诜e極組建父母課堂，利用課余時(shí)間或周末時(shí)間，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教室，由專門的教師，或者班主任、語(yǔ)文教師等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，使其意識(shí)到家庭教育的重要性。并在此課堂中，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)就自己家的家風(fēng)暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)，自己家的家風(fēng)有哪些，這些家風(fēng)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展有何影響。如此，家長(zhǎng)在反思過(guò)程中，會(huì)自主地意識(shí)到良好家風(fēng)和家庭教育的重要性，自主地承擔(dān)家庭教育重任。在家長(zhǎng)們暢所欲言的過(guò)程中，我們老師則認(rèn)真傾聽，結(jié)合執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際情況，和家長(zhǎng)一起制定家庭公約。就我執(zhí)教班級(jí)所制定的家庭公約而言，其包括“起床疊被子、用后刷池子、進(jìn)門靜機(jī)子、用餐凈盤子、餐后歸椅子”“家人起床相互問(wèn)一聲：早上好;外出回來(lái)問(wèn)候一聲：你回來(lái)了，辛苦了;寶貝今天你開心嗎;我想這樣做，您看可以嗎;晚上休息時(shí)家人互道晚安，做個(gè)好夢(mèng)”這些內(nèi)容，統(tǒng)稱為“雙五一好”。在每天，家長(zhǎng)和孩子互相問(wèn)一句好，不僅可以拉近彼此之間的距離，還可以構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，在潛移默化中養(yǎng)成良好的品行。

二、組織特色活動(dòng)，引領(lǐng)家風(fēng)建設(shè)

在培育學(xué)生良好家風(fēng)的過(guò)程中，我們除了要發(fā)揮家庭教育的作用之外，還要以學(xué)校教育為出發(fā)點(diǎn)，采取多樣的方式組織活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，既能掌握知識(shí)，又能受到良好品質(zhì)的熏陶，促進(jìn)良好家風(fēng)的有效建設(shè)。一般情況下，我們會(huì)組織這樣的特色活動(dòng)：

1.組織成果展示活動(dòng)

北宋著名詩(shī)人林逋在《省心錄》中寫道：“父善教子者，教于孩提。”在家風(fēng)培育過(guò)程中，家長(zhǎng)按照“雙五一好”此公約對(duì)孩子進(jìn)行了教導(dǎo)，但是孩子的發(fā)展情況如何呢？這需要我們采取活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，使其在自我展現(xiàn)的過(guò)程中，展示良好家風(fēng)，同時(shí)將思想認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促進(jìn)其道德行為的發(fā)展。基于此，我們積極組織成果展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以手抄報(bào)的形式，將父母教給自己的良好認(rèn)知、行為等展現(xiàn)出來(lái)。在展現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)回歸生活，積極思考，探尋值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在一次展示活動(dòng)中，我執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生，畫出了這樣的內(nèi)容：早上上學(xué)臨出門之前，媽媽為我穿鞋，我給媽媽拿背包。在這樣的畫面充分地展示了互幫互助此良好家風(fēng)。我們將優(yōu)秀的作品展示出來(lái)。其他學(xué)生在觀看的過(guò)程中，會(huì)自主地就自己的行為進(jìn)行反思，以此發(fā)現(xiàn)自身的不足，按照作品內(nèi)容進(jìn)行糾正，從而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提升自身的道德品行。

2.組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)

良好家風(fēng)的培養(yǎng)是貫穿于教學(xué)始終的，是滲透于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中。我們?cè)诮M織家風(fēng)教育活動(dòng)的時(shí)候，一般情況下會(huì)挖掘?qū)W科中的道德內(nèi)涵，將其與家風(fēng)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，融于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，受到良好道德的熏陶。比如，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展中，我就發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，在《地震中的父與子》、《清平樂(lè)·村居》等文本教學(xué)中滲透家風(fēng)教育。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，踐行良好家風(fēng)

在培育良好家風(fēng)的過(guò)程中，我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德滲透，還要為其創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，既能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能踐行家風(fēng)，提升道德品行?；诖?，一般情況下，我們會(huì)利用周末時(shí)間和家長(zhǎng)一起組織走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中，向社區(qū)成員介紹“雙五一好”，并在父母的監(jiān)督下，將此公約落實(shí)到社區(qū)生活中，實(shí)現(xiàn)良好家風(fēng)的育人功能。

總之，在小學(xué)階段，我們要立足學(xué)生的發(fā)展需求，發(fā)揮家校合作的作用，采取多樣的方式進(jìn)行良好家風(fēng)教育，從而使學(xué)生在家風(fēng)的熏陶下，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和道德行為，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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