劉桂玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、解決實(shí)際問題能力的重要體現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展具有重要作用。因此，教師需要在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中設(shè)計(jì)多種策略來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)計(jì)算中獲得樂趣和成就感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

計(jì)算對(duì)于數(shù)學(xué)而言，就像是游戲裝備對(duì)于游戲一般，裝備等級(jí)越高就越容易取勝，即學(xué)生的計(jì)算能力越高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就越有效果。并且，現(xiàn)如今的教育教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而計(jì)算能力則是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)方面。基于此，教師需要在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中就注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。也就是說，教師需要在計(jì)算教學(xué)上尋求一定的突破，不僅要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算規(guī)則，還要讓學(xué)生能夠高效地進(jìn)行計(jì)算。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略進(jìn)行探究。

1.計(jì)算教學(xué)：趣味化

趣味化可以讓計(jì)算教學(xué)不再枯燥，提升學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以從兩個(gè)方面來增加小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的趣味性。一是計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，計(jì)算不一定就是單純的數(shù)字的加減乘除，教師可以給計(jì)算加上趣味性的背景;二是計(jì)算教學(xué)的形式，教師可以一改以往較為固定的教學(xué)形式，比如運(yùn)用多種不同的情境進(jìn)行教學(xué)。

例如：在進(jìn)行“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了趣味性的計(jì)算學(xué)習(xí)背景。具體來說，這個(gè)背景是“動(dòng)物王國購物日”，每個(gè)動(dòng)物都可以拿著自己的購物券去市場(chǎng)上進(jìn)行購物，購物券都是15元、25元、35元這種形式的，而市場(chǎng)上物品的價(jià)格不一，有3元、5元，也有13元、27元等等。這整節(jié)課的計(jì)算都在這個(gè)背景下進(jìn)行。比如，在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，我先用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了購物券的面額以及樣式，又給學(xué)生展示了市場(chǎng)上的各種商品，比如有松鼠愛吃的松子、大熊貓愛吃的竹子等等。我讓學(xué)生以“跑腿”的身份代替動(dòng)物進(jìn)行購物，比如，大熊貓給了跑腿人員15元和35元兩個(gè)購物券，需要買一根價(jià)格為42元的竹子，跑腿費(fèi)為5元，這些購物券夠不夠，還能剩下嗎？由這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正式的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果特別好。因此，教師需要注重計(jì)算教學(xué)的趣味性。

2.計(jì)算訓(xùn)練：多樣化

多樣化可以讓計(jì)算訓(xùn)練更具吸引力。計(jì)算訓(xùn)練即是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，單純的習(xí)題練習(xí)很難激起學(xué)生練習(xí)興致。因此，教師可以在計(jì)算訓(xùn)練方式上進(jìn)行多種設(shè)計(jì)。不過，教師的多樣化訓(xùn)練需要遵循兩個(gè)原則。一是質(zhì)量至上原則，也就是說計(jì)算訓(xùn)練注重的不是題量有多大，而是提升效果與多好，所以練習(xí)題在精不在多;二是限時(shí)提速原則，也就是說計(jì)算需要限時(shí)，意在提升學(xué)生的計(jì)算速度。

例如：在“幾百幾十加、減幾百幾十”的基本計(jì)算規(guī)則的教學(xué)完成之后，我給學(xué)生進(jìn)行了游戲式的計(jì)算訓(xùn)練。具體來說，游戲分為三個(gè)闖關(guān)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡都有不同難度、不同數(shù)量的計(jì)算題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完做對(duì)才算闖關(guān)成功，可以進(jìn)入下一關(guān)，若是沒有做完或是沒有完全做對(duì)，則需要重新闖關(guān)。并且，重新闖關(guān)的學(xué)生會(huì)拿到與自己第一次所做的完全不一樣的計(jì)算題。并且每一個(gè)關(guān)卡的計(jì)算主題都不同，比如第一個(gè)關(guān)卡是關(guān)于海洋動(dòng)物的計(jì)算題，第二個(gè)關(guān)卡則是關(guān)于鳥類的計(jì)算題。這樣的計(jì)算訓(xùn)練形式具有很強(qiáng)的吸引力，很多學(xué)生都沒有把這當(dāng)作是計(jì)算訓(xùn)練，只覺得這是一場(chǎng)游戲，為了取得游戲的勝利，學(xué)生表現(xiàn)得非常專注。所以，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練方式。

3.計(jì)算提升：技巧化

技巧可以讓學(xué)生的計(jì)算速度與計(jì)算正確率獲得大幅度的提升。因此，教師在基本的計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)上需要給學(xué)生進(jìn)行一定的計(jì)算技巧的滲透。然計(jì)算技巧要想用的好，教師首先要讓學(xué)生明確計(jì)算技巧的使用范圍，因?yàn)榇蟛糠值挠?jì)算技巧都是條件限制的，如果條件不滿足，那使用技巧就會(huì)大錯(cuò)特錯(cuò);其次，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的計(jì)算技巧，提升學(xué)生的計(jì)算成就感。

例如：對(duì)于兩位數(shù)或者三位數(shù)的加、減法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)湊十法。比如19+23，則可以看作是19+1+23-1，如此就可以看成是20+23-1，計(jì)算結(jié)果瞬間就可以算出來。在湊十法中需要注意的是“加上多少還要減多少”，如果記不住這一注意事項(xiàng)，還不如不使用技巧進(jìn)行計(jì)算。除了單純的數(shù)字計(jì)算之外，還有一些實(shí)際問題計(jì)算，比如年齡問題，計(jì)算技巧可以編成口訣，即：歲差不會(huì)變，同時(shí)相加減。歲數(shù)一改變，倍數(shù)也改變，抓住這兩點(diǎn)，一切都簡(jiǎn)單。口訣朗朗上口，好記又好用。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)可以逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些計(jì)算技巧，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

總而言之，優(yōu)秀的計(jì)算能力可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如虎添翼。因此，教師對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)需要從小開始，從基礎(chǔ)開始，運(yùn)用多種策略讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的奧妙與魅力。如此一來，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)得到有效提升，學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)更加高效。

參考文獻(xiàn)

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