四次學(xué)習(xí)活動 落實習(xí)作訓(xùn)練

趙康健

【總體設(shè)想】

《珍珠鳥》是作家馮驥才的一篇文質(zhì)兼美的散文，對于四年級學(xué)生來說，教師該怎樣用好這一篇課文呢？《珍珠鳥》寫的是身邊發(fā)生的事，文中充滿了人和小動物和諧相處的濃濃情感，這在寫動物的文章里顯得尤為獨特，把它作為學(xué)生習(xí)作的樣本是再合適不過了。教學(xué)本課筆者設(shè)計了四次學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，運用寫法，從而使學(xué)生學(xué)會寫與小動物相處、表達對小動物喜愛的作文。

【教學(xué)過程】

課前安排一次學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)活動一：

（1）飼養(yǎng)一種小動物，學(xué)著精心照料它。

（2）你飼養(yǎng)的是什么動物？什么樣子？你和它之間發(fā)生了不少有意思的事情吧？請你寫下來和大家分享吧！

【設(shè)計意圖：此學(xué)習(xí)活動意在充分了解學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀。通過批閱，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作有兩點不足：（1）缺乏條理。學(xué)生能寫出和小動物之間發(fā)生的種種事情，但不少習(xí)作學(xué)生是想到哪兒寫到哪兒，顯得凌亂;（2）情感直接。學(xué)生大都直接寫很喜歡小動物，不會通過具體的語言文字表達對小動物的喜愛。而這兩點正是《珍珠鳥》這篇課文很有價值的教學(xué)點，課堂教學(xué)就可以圍繞解決這些習(xí)作難點展開?！?/p>

一、回顧全文

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞珍珠鳥主要寫了什么呢？讓我們感受到了什么？

二、初步感悟?qū)懛?/p>

1.你們從文章中讀出了喜愛，老師有點疑惑，作者從頭至尾都沒有寫“我愛你呀珍珠鳥”，“珍珠鳥，我多么喜愛你呀”等句子，你們究竟是從文中哪些語句發(fā)現(xiàn)他對珍珠鳥的喜愛呢？

學(xué)習(xí)活動二：

（1）默讀課文，用波浪線畫出表現(xiàn)作者喜愛珍珠鳥的句子，還可以在旁邊寫寫理由。

（2）讀一讀畫出的句子，試著把作者的喜愛表現(xiàn)出來。

2.交流。重點交流安家部分。

【設(shè)計意圖：通過這個學(xué)習(xí)活動，學(xué)生明白了寫喜愛珍珠鳥不是寫“珍珠鳥，我多么喜愛你呀！”“我愛你，珍珠鳥！”這樣的語句，而是要讓讀者從具體的語言文字中體會到作者對小珍珠鳥的用心與喜愛?！?/p>

三、深入感悟?qū)懛?/p>

1.我們從這件具體的事情中讀出了喜愛，作者和小珍珠鳥相處的過程中還發(fā)生了一些事，作者是怎么寫的？我們還會有什么感受呢？

學(xué)習(xí)活動三：

（1）默讀課文第4自然段，填空。

起先? ? ? ? 隨后? ? ? ? ?漸漸地? ? ? ? 后來? ? ? ?有一天? ? ? ? 。

（2）同桌交流：作者是按什么順序?qū)戇@些事的？這樣寫帶給你什么感受呢？

2.交流。重點感悟作者按先后順序?qū)懞托≌渲轼B相處的事情。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生不僅領(lǐng)悟到寫了什么，還學(xué)到了怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生有條理地寫和小動物交往中的事情?！?/p>

3.學(xué)生讀最后一自然段，思考：作者為何有此感想？

四、運用寫法

1.課前布置你們寫了一篇習(xí)作，老師已經(jīng)批閱過，好的句子畫上了波浪線修改時可以保留?，F(xiàn)在請你把自己的習(xí)作拿出來，再看看課文《珍珠鳥》，作者的寫法對你一定有所啟發(fā)，你想修改哪些方面呢？

學(xué)習(xí)活動四：

學(xué)了課文《珍珠鳥》，作者的寫法對你一定有所啟發(fā)，請修改自己的習(xí)作，也可以重新寫。

2. 學(xué)生交流、修改習(xí)作，師生點評。

【設(shè)計意圖：通過前兩個學(xué)習(xí)活動的開展，學(xué)生領(lǐng)悟到了課文的寫法。一是通過語言文字表達喜愛的情感，重點是寫給小動物安家時，要寫出自己用心的做法和美好的想法;二是抓住表示時間先后順序的詞語寫和小動物的相處，描寫親近的過程。這個學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生對照比較原來的習(xí)作，運用課上學(xué)到的寫法，落實習(xí)作訓(xùn)練?！?/p>

（作者單位：江蘇儀征市真州小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 艷