于積宏

【摘要】電子白板作為一種新型的教學(xué)媒體，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段中所不具備的優(yōu)勢(shì)。電子白板的出現(xiàn)和運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，有助于喚醒學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的求知欲更好地激發(fā)出來(lái)，也有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，進(jìn)而使學(xué)生更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;課堂教學(xué);存在問(wèn)題

【基金項(xiàng)目】本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：BY2019G192）

隨著“優(yōu)質(zhì)化辦學(xué)工程”的深入推進(jìn)，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué)。交互電子白板的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲已久的“黑板+粉筆+板擦”的三位一體的教學(xué)模式的突破，它順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化技術(shù)的有效整合。交互式電子白板具有強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù)，它的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造了生動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，為提高課堂教學(xué)效率提供了技術(shù)保障。

一、應(yīng)用交互式電子白板提高課堂教學(xué)效率

1.應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。在情境創(chuàng)設(shè)方面，電子白板的優(yōu)勢(shì)比較明顯，其活動(dòng)掛圖非常方便，無(wú)論是配套的圖片，還是教師準(zhǔn)備好的相關(guān)資料，都能夠隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用，不需要根據(jù)相關(guān)的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行播放。在使用過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行合理的調(diào)整，這樣能夠幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問(wèn)題，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，借助交互式電子白板進(jìn)行《最后一課》的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用圖片、音樂(lè)及錄像等手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生心靈上的震撼，讓學(xué)生更好地感受課文中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地感悟文章。

2.利用電子白板充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、自主探究能力和合作精神。運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)來(lái)制作課件，教師和學(xué)生都能夠進(jìn)行操作，而且能隨時(shí)在計(jì)算機(jī)上播放，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠很好地和教師進(jìn)行討論，在師生互動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性能夠得到充分體現(xiàn)。例如，教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生的思維以形象直觀為主，僅靠教師的口頭講解，學(xué)生很難理解烏鴉如何能喝到水。因此，在上課時(shí)，教師先實(shí)物演示用石子將瓶子中的水位漸漸升高的過(guò)程，然后利用電子白板演示烏鴉把一顆一顆石子放進(jìn)瓶里，瓶子里的水漸漸升高的過(guò)程。這樣，“烏鴉喝水”的情景就真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，“烏鴉為什么會(huì)喝到水？”這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生思考“除了放石子還有哪些辦法能讓烏鴉喝到水呢？”經(jīng)過(guò)積極思考，學(xué)生說(shuō)出了多種辦法，有的說(shuō)把瓶子推倒，有的說(shuō)用吸管……這樣就訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

3.運(yùn)用交互式電子白板資源庫(kù)，拓寬學(xué)生知識(shí)的視野

課堂教學(xué)不能只停留在教材中，畢竟教材中的知識(shí)是有限的，不能滿足學(xué)生的知識(shí)需求，交互式電子白板的資源庫(kù)能夠儲(chǔ)存教師通過(guò)各種途徑獲取的多種教學(xué)資源，并且教師隨時(shí)可以導(dǎo)入到白板界面中，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀看、欣賞、交流，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)成語(yǔ)“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健睍r(shí)，教師可以調(diào)用交互式電子版本資源庫(kù)中的成語(yǔ)故事《精衛(wèi)填?！泛汀队薰粕健?的視頻，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻體會(huì)到精衛(wèi)和愚公身上的那種不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，這樣他們很容易就能掌握成語(yǔ)的含義。之后，教師可以結(jié)合交互式電子白板資源庫(kù)中的資料，向?qū)W生講解在古代神話中還有許多人物具有這種品質(zhì)，并舉例說(shuō)明，這樣就能讓學(xué)生在掌握本課知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，拓寬視野，豐富知識(shí)積累。因此，交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的整合和靈活運(yùn)用，能給學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，能幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的范圍，從而使學(xué)生獲得更多的收獲。

二、應(yīng)用交互式電子白板運(yùn)用需要注意的問(wèn)題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板等多媒體手段被應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，活躍了課堂氛圍，提高了課堂教學(xué)效率。交互式電子白板功能強(qiáng)大，其運(yùn)用了更多的聲像手段，引進(jìn)了更多的課外資源，使課堂內(nèi)容由抽象空洞變?yōu)樾蜗缶唧w，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn);有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操;有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路。但如果運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)弄巧成拙、喧賓奪主，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，因此教師在運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.擺正位置，輔助教學(xué)

教師必須要明確電子白板等多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中所處的位置以及所要發(fā)揮的作用。相對(duì)傳統(tǒng)的投影儀、大屏幕之類教具而言，交互式電子白板更為直觀形象、方便實(shí)用，但教師不能對(duì)電子白板過(guò)度依賴，形成“電子白板依賴癥”，不能讓它取代教師的指導(dǎo)地位，更不能以看代講、以看代讀。我們應(yīng)該看到電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要看到其仍有局限性，如師生溝通、交流、體驗(yàn)需要師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)完成，電子白板無(wú)法替代。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，明確目標(biāo)

運(yùn)用電子白板播放錄像片，或者讓學(xué)生觀看課件、視頻時(shí)，教師都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，既要讓學(xué)生明確觀看的目標(biāo)或要求，也要結(jié)合畫(huà)面給予他們引導(dǎo)，這樣才能最大限度地發(fā)揮電子白板的效能。因此，在讓學(xué)生觀看電子白板時(shí)，教師不僅要提出問(wèn)題，更要指引學(xué)生邊聽(tīng)邊看，進(jìn)行具體指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生加深理解，進(jìn)而充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)和作用。

3.課件制作，選材要精

制作課件是為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，因此，課件選材要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)來(lái)制作和設(shè)計(jì)。這就要求教師密切結(jié)合教材實(shí)際，選擇最恰當(dāng)?shù)漠?huà)面來(lái)突出教學(xué)重、難點(diǎn)。如果課件制作沒(méi)有突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，而教師又缺乏正確的引導(dǎo)，就會(huì)給學(xué)生造成誤導(dǎo)。同時(shí)，教師在制作課件時(shí)所應(yīng)用的聲、像系統(tǒng)要和諧統(tǒng)一、步調(diào)一致，這樣的課件才有助于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能發(fā)揮電子白板的效能，提高課堂教學(xué)效果。

總之，將交互式電子白板運(yùn)用到課堂教學(xué)中是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展成果，符合教學(xué)活動(dòng)的需要，能夠活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)資源，進(jìn)而使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)。此外，交互式電子白板的運(yùn)用也推動(dòng)了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有助于師生之間、生生之間更好地互動(dòng)和學(xué)習(xí)，還能夠更好地整合學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)，切實(shí)提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

楊志虎.淺析交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用[J].甘肅教育，2018（16）： 46.