中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思活動的策略研究

張淑花

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)反思是教師在完成教學(xué)活動時對自己的行為進行思索，找尋到自身存在的不足，明確自身應(yīng)當承擔的角色。本文對數(shù)學(xué)教學(xué)反思活動的基本概念及必要性進行了說明，探討出教師應(yīng)當進行反思的教學(xué)目標、理念、行為、方法及活動內(nèi)容，以提高教師的綜合水平，增強課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);反思活動;實施策略;教學(xué)改革

俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師要明確這句話的主要原理，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)當中，體會反思教學(xué)帶來的益處。在教學(xué)過程中，教師有時會陷入迷茫，沒有明確的目標，不了解學(xué)生當前的學(xué)習(xí)狀況，無法掌握學(xué)生的心理發(fā)展素質(zhì)，這就需要教師不斷地進行教學(xué)反思，積極開展反思活動，了解到課堂教育當中存在的不足，從而呈現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)效果。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實行反思活動的基本內(nèi)涵和必要性

（一）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實行反思活動的基本內(nèi)涵

反思最早作為哲學(xué)的概念被提出來，展示出反省、反應(yīng)等基本概念，使人們直接認識到自身存在的不足，形成了較高價值的自省認識，成為了一種掌握發(fā)展方向的辯證理念。教學(xué)反思指的是教師通過分析自己的教學(xué)技能而形成的一種思維能力，對課堂上教學(xué)目標、方法、活動、評價做出反思，思考課前、課堂上及課后教學(xué)的效果和質(zhì)量。教學(xué)反思是一項批判性活動，審視著每一個教師對教學(xué)任務(wù)的完成程度，度量他們所呈現(xiàn)的教育態(tài)度，分析出他們教育活動創(chuàng)建的合理性，評判出他們所具有經(jīng)驗的豐富性。在反思過程中，教師的行為呈現(xiàn)出有目的性、意識性，作為一種持續(xù)變化的過程，形成嚴密的具有邏輯性的活動形式，使教師分析和歸納出活動的有效性和科學(xué)性，評判出課堂組成成分的合理性。

（二）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實行反思活動的必要性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師積極實行反思活動，滿足新課程提出的要求，對教材內(nèi)容、教學(xué)過程做出準確的分析，形成全新的教育理念。反思活動符合當今時代實踐活動的需要，整合出多種實踐性知識內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生得到個性化發(fā)展，使學(xué)生滿足社會發(fā)展的需求，滿足新課程標準提出的要求，成為一個懂得反思的人。數(shù)學(xué)反思活動有助于促進教師建立科學(xué)的教育觀念，加快課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，形成豐富多彩的活動形式，加強理論知識與實踐活動的有機結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建出完整的知識體系，提升他們的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)反思活動有助于幫助教師形成較強的綜合素質(zhì)，提升他們的科研能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進學(xué)生獲得扎實的理論基礎(chǔ)，推進課堂教育的改革，創(chuàng)建全新的教育內(nèi)容、教育理念和教學(xué)實踐活動。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實行反思活動實施的具體策略

（一）對教學(xué)觀念進行反思，明確教學(xué)目標的整體性

教學(xué)觀念是數(shù)學(xué)課程的靈魂，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基石。在當今時代，教師要積極反思自身的教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)觀念中存在的不足，力求建立平等、互助、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。在此過程中，教師要反思自己建立的教學(xué)目標是否正確，思考教育目標能否滿足當代學(xué)生的心理發(fā)展狀況，積極追隨新課程改革的腳步，建立起三位一體的教學(xué)目標，使學(xué)生充分了解到專業(yè)的知識與技能，明確自身對數(shù)學(xué)知識的情感態(tài)度，促進學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，有助于增強課堂教學(xué)過程的效果，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）反思課堂教學(xué)的行為，做好課堂教學(xué)的組織者、合作者和教育者

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要及時反思自身的教學(xué)行為，了解到教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作者、引導(dǎo)者、教育者和組織者，在傳授知識的同時幫助學(xué)生建立起完整的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師是數(shù)學(xué)課堂的組織者，組織學(xué)生參與到活動當中，給提供學(xué)生更多的自主交流空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲取別人在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。教師要成為數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主去探索數(shù)學(xué)的問題，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系，促進學(xué)生創(chuàng)造出全新的知識理論，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)問題的欲望。教師應(yīng)反思自己的教學(xué)行為，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，營造出民主、活躍的課堂氛圍，逐漸融入到學(xué)生討論當中，與學(xué)生合作完成知識的探索與發(fā)現(xiàn)，從而保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，增進師生之間感情的交流與溝通。

（三）反思課堂教學(xué)的活動形式，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

在課堂上，教師不僅要對行為作出反思，更要對教育活動形式作出思考，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動過程中存在的缺陷，找尋到活動內(nèi)容的單調(diào)性，觀測活動內(nèi)容中存在的誤解。在此過程中，教師要明確活動創(chuàng)辦的目的，了解到活動展現(xiàn)了何種數(shù)學(xué)知識，保障活動內(nèi)容開展的正確性和準確性，充分遵循數(shù)學(xué)知識的嚴謹性和科學(xué)性，從而創(chuàng)建出具有豐富意義的活性形式，促進學(xué)生形成健康的思想，形成具有藝術(shù)性的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。教學(xué)活動隨著時代的改變而改變，遵循社會發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的心理年齡特點。教師要創(chuàng)建出具有組織性的教學(xué)活動形式，合理處理課堂上可能發(fā)生的突發(fā)事件，采用恰當?shù)慕虒W(xué)原則來填充活動的內(nèi)容，運用靈活的教育策略，有效地增加課堂教學(xué)的立體感和層次感，保證數(shù)學(xué)課堂有條不紊地進行，這大大提升了課堂教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的喜愛之情。

三、結(jié)束語

教學(xué)反思是新興起來的一種教學(xué)手段，成為當前提升教師綜合水平的重要途徑。在中學(xué)階段，教師一定要積極響應(yīng)新課程改革的號召，將教學(xué)反思融入到數(shù)學(xué)課堂當中。及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)理念、方法、行為進行思考，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，找尋到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中展現(xiàn)的閃光點，從而不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)新課程素質(zhì)教育的改革。

參考文獻

[1]沈麗華.如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教學(xué)反思活動[D].江西師范大學(xué)，2007.

[2]周元斌.如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教學(xué)反思[J].都市家教月刊，2017（8）.

[3]滕正平.探討如何有效實施中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（中學(xué)版），2014（10）.

[4]劉艷志.淺談如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行反思[J].中國校外教育旬刊，2015（12）：92-92.