林森 張新海

摘要：隨著我國高等教育迅猛發(fā)展，對于高校的體育教學(xué)也提出了更高的要求，教學(xué)方法及策略的改進，也成為當(dāng)下需要探討研究的課題。本文主要論述了高校體育教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，提出新的高校體育教師的教學(xué)方法與教學(xué)策略。通過本文的分析及研究，旨在提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生身體素質(zhì)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：高校體育教師;教學(xué)方法;教學(xué)策略

引言

隨著時代的進步，我國高校教育也得到了快速的發(fā)展，高校體育教學(xué)改革也在如火如荼的深入研究當(dāng)中。多數(shù)院校體育教學(xué)質(zhì)量還是落后于其他專業(yè)課程，主要原因為高校體育教學(xué)機制的不健全、教學(xué)管理不重視，高校體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略都存在很大的漏洞和問題。因此，針對高校體育教學(xué)方式及策略改革進行研究，具有對體育課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提升的戰(zhàn)略意義。

一、高校體育教學(xué)方法的意義及現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)方法的意義

教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，為達(dá)到教課目的，使學(xué)生的理解領(lǐng)悟所采用的手段與方式。例如：示范、講解、反復(fù)練習(xí)、多媒體教學(xué)等。教學(xué)策略是指開展教學(xué)時的教學(xué)思維、教學(xué)技術(shù)及教學(xué)模式等三方面結(jié)合而成。教學(xué)策略的制定是為了某一項教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量提高而做的準(zhǔn)備，是教學(xué)過程中所使用的方案。教學(xué)模式就是教學(xué)方法與教學(xué)策略的結(jié)合。

（二）體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀

高校體育教師在多媒體教學(xué)技術(shù)上還有許多不足，比如一些網(wǎng)頁制作方面的技能匱乏。健康與體育課程是高校體育課程的綱要，現(xiàn)在許多體育教師過多于注重教課的形式，而不關(guān)心課的效果。傳統(tǒng)的體育教育是在課時期間使學(xué)生掌握技能知識而展開的，對學(xué)生的獨立性、主動性、分析思維能力及創(chuàng)新能力都有很大的局限性?，F(xiàn)階段，眾多高校教師的教學(xué)方法對學(xué)生來講是不適宜的，缺少創(chuàng)新教學(xué)的能力。

二、高校體育教學(xué)方法的優(yōu)化方式

（一）多媒體教學(xué)

學(xué)校應(yīng)重視多媒體教室設(shè)備的完善，提升體育教育的硬件水平，定期組織在職培訓(xùn)、定期授課、專題講座等形式，提升高校體育教師的基本信息素養(yǎng)，使教師能夠熟練使用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。使用直觀教學(xué)法，體育教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、優(yōu)美、簡潔、熟練的進行示范演練，在使用模型和教具演示的同時，要配合教師專業(yè)的知識講解，并且不要讓教具影響學(xué)生的注意力，要明確程序和目的，提高演示的效果。教師的語言講解，對于教課而言是會起到至關(guān)重要的作用。

（二）游戲教學(xué)

高校要組織一些體育競賽活動，體育教師確保每次競賽活動的順利進行，需要不斷地提升業(yè)務(wù)能力，強化責(zé)任意識，形成一個良性教育循環(huán)。體育教師應(yīng)隨時保持一個學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從其他教師那互相汲取教學(xué)技巧，不斷提高自身水平和教學(xué)能力，從學(xué)生為主體的角度出發(fā)，提高健康與體育課程的價值。教學(xué)手段與教師語言的創(chuàng)新，具有重要意義。創(chuàng)新教學(xué)是要求教師在體育教課中應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，堅持學(xué)生的主體地位，做到教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性。例如，教師可定期組織開展游戲教學(xué)活動，在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

三、高校體育教學(xué)策略的改革路徑

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

體育教學(xué)課堂完善教學(xué)策略的制定，將有效引導(dǎo)學(xué)生加入到合作、探索、自主的學(xué)習(xí)模式中，可讓學(xué)生成為教學(xué)的主體具有主動性、能動性。高等學(xué)校體育課堂教學(xué)方式的變革，其核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生的運動激情，發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)效果。同時也可以使體育教師學(xué)習(xí)樹立先進的教育理念，改革更為有效的教學(xué)方法，促進教學(xué)效果和業(yè)務(wù)水平的提升。

（二）堅持學(xué)生主體地位

學(xué)生成長進步程度的提升，是高校體育教學(xué)改變革新的根本目的。在體育教學(xué)中，要全面培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，促進身心健康的全面提升。學(xué)生的提升和發(fā)展是在“日常教學(xué)情境中的學(xué)習(xí)成長”，是“教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)成長”。教師授課時，營造出良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，堅持“健康第一，以人為本”的體育精神。高校體育教師應(yīng)高度重視學(xué)生運動技能、心理素質(zhì)、體育常識、身體素質(zhì)和團隊精神的全面發(fā)展。

（三）提高教師教學(xué)能力

高校體育教學(xué)應(yīng)在教師為主導(dǎo)的模式下進行，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師思維和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了體育教育的效果。在高校體育教學(xué)理論方面，完善的教學(xué)策略有助于教師革新教育理念，全面地認(rèn)識和研究教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，也是增強教師對體育教學(xué)規(guī)律的把握和理解。在實踐教學(xué)方面，體育教師的經(jīng)驗是決定設(shè)計體育教學(xué)策略的根本，可促進教師運用相關(guān)體育教學(xué)知識指導(dǎo)實踐教學(xué)。同時，教師對體育教學(xué)過程的表現(xiàn)和行為進行自我調(diào)適和自我回顧，對不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進行更改優(yōu)化，有利于教師體育教學(xué)時效性、教學(xué)技能和專業(yè)化水平的提升。

結(jié)語

綜上所述，高等教育迅猛發(fā)展的背景下，研究體育教學(xué)方法和策略具有重要的價值及意義。為了有效提高高校體育教育的實效質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略已經(jīng)迫在眉睫。高校體育教師要從學(xué)生的身心特點和年齡特征去考慮，積極探索體育課堂教學(xué)模式，不斷去完善課堂教學(xué)方法、評價方式和教學(xué)設(shè)計，完善建立教師有效教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的體育教學(xué)策略體制。在教學(xué)實踐中，通過推進體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，完善高校體育課堂教學(xué)策略，實現(xiàn)全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：林森（1977.04-），河南新蔡人，講師，研究生，體育教學(xué)研究。