淺談如何提高課堂教學(xué)效果

唐艷霞

摘要：高效的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最直接體現(xiàn)，如何去提高課堂教學(xué)效果是我們每一位教師都要認(rèn)真思考的事情。課堂教學(xué)是深化課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。有效的課堂教學(xué)，實(shí)際上在于倡導(dǎo)教學(xué)要有價(jià)值、有效果、有效率、有魅力。更新教學(xué)理念，革新教學(xué)手段和吃透教材能有效提高課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂教學(xué)，更新教學(xué)理念，革新教學(xué)手段，吃透教材

教學(xué)即教與學(xué)，教就是教師如何將自己掌握的知識(shí)與技能最有效地傳遞給學(xué)生;學(xué)則是學(xué)生如何能快速地獲取有效的信息，并不斷地鍛煉提高各種能力。

如何提高課堂教學(xué)效果是我們一直在探討的問題，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，它還是我們沒辦法確定下來的，它會(huì)隨社會(huì)的變化而變化。因此，以下是我對(duì)本話題的一些看法。

一、改變教學(xué)理念

眾所周知傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是單一的傳授，即教師教學(xué)生聽。而然而當(dāng)今社會(huì)教師還是按照課本的內(nèi)容進(jìn)行傳授的話，學(xué)生是學(xué)不到知識(shí)與技能的，這樣的學(xué)生哪怕勉強(qiáng)畢業(yè)了，他們出到社會(huì)也是很能立足。21世紀(jì)社會(huì)需求的人才應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力快、專業(yè)技術(shù)硬等能力。因此傳統(tǒng)的教學(xué)理念是沒辦法滿足現(xiàn)在的教學(xué)了，我們必須摒棄它。那么我們應(yīng)該怎樣去改變它呢？

1.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

以前的課堂上基本都是老師在講，而且是為我獨(dú)尊那種，學(xué)生都必須聽老師的，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，別無怨言。這樣的教學(xué)很容易就造成了學(xué)生只會(huì)機(jī)械性接收，沒有感情，缺乏動(dòng)力。顯然這樣的課堂是不適合教學(xué)的，其實(shí)現(xiàn)在我們每個(gè)人都知道，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是一個(gè)主導(dǎo)的作用。因此要想課堂有效果，第一件要做的事就是要把課堂真正的還給學(xué)生，做到課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，而且必須堅(jiān)持這一原則。

教師的主導(dǎo)作用具有客觀性和必要性。教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)結(jié)果和教育質(zhì)量等，都主要由教師予先決定和設(shè)計(jì)。相反，學(xué)生決定不了這些，他們要在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

學(xué)生的主體作用則體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下解決教育教學(xué)任務(wù)獲得一定知識(shí)，能力的一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的，在教學(xué)活動(dòng)中是積極的參與者，而不是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客器。他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。

2.平等對(duì)待，一視同仁

世界上沒有兩片相同的葉子，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)機(jī)、興趣和學(xué)習(xí)需求都大不相同。在教學(xué)中我們每個(gè)教師都有責(zé)任和義務(wù)去寬容與接納學(xué)生自身存在的這些差異，盡最大努力做到平等對(duì)待、一視同仁。

3.亦師亦友

一個(gè)成功的教師不僅僅是能傳授知識(shí)，他（她）更應(yīng)該是熱愛學(xué)生、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。兩年的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，如果我在一個(gè)班級(jí)中對(duì)多一些學(xué)生多一些關(guān)心、關(guān)注的話這個(gè)班級(jí)的整體成績就會(huì)好很多;平時(shí)課間也有與一些學(xué)生聊天中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師比較喜愛的話，學(xué)生在該教師單人的課程上成績就會(huì)比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)也較輕松。由此可見亦師亦友對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。我們一定要做到既是學(xué)生的師長又是學(xué)生的朋友，這樣也是提高教學(xué)效果的一種手段。

4.營造良好課堂氣氛

眾所周知課堂上教師是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體作用。那么要想課堂氣氛良好，我們就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂真正的還給學(xué)生，而非教師一味的講，學(xué)生乏味地聽，這樣的課堂是死氣沉沉的。我們首先要掌握學(xué)生的愛好點(diǎn)，觀察學(xué)生能集中注意力的維持時(shí)間等，然后根據(jù)這些因素來充分備課，上一個(gè)學(xué)生喜愛的課堂。例如我們機(jī)電專業(yè)的學(xué)生上實(shí)操課時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作比較感興趣，那么我們老師就應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)一些必要點(diǎn)后就讓學(xué)生多實(shí)操，教師在旁邊指導(dǎo)即可。

二、轉(zhuǎn)換教學(xué)手段

1.單一的講授法轉(zhuǎn)為多元化法

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代化的科技也在不斷的更新。以前單一的講授法已無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)生要學(xué)得更好，我們就必須跟上社會(huì)的發(fā)展，把單一的傳授法轉(zhuǎn)化為多元化法。例如上電工基礎(chǔ)課程，我們不能只是一味的講，而是更多的讓學(xué)生看、做、講、評(píng)?？醇蠢妹襟w播放相關(guān)視頻給學(xué)生觀看，讓他們能真切感受到相關(guān)知識(shí);做即列出具體方案，布置學(xué)生按要求完成相關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)操;講即學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)知識(shí)的理解和在實(shí)操中的收獲;評(píng)即自評(píng)和互評(píng)。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段把枯燥的機(jī)械構(gòu)件綜合處理為圖文，聲像、動(dòng)畫、等綜合在一起多媒體信息，把抽象的東西變直觀，把不動(dòng)物體由靜化為動(dòng)，八小時(shí)帶入絢麗多彩的世界，讓學(xué)生的想象更加豐富，可以大大的提高課堂效率。

首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激物，很富有直面感和感染力，可以使學(xué)生直接感受到喜文樂見、直接自身實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，引起學(xué)生極大興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們的思想活躍，從而他們會(huì)更加主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。在新課改可編程控制器應(yīng)用技術(shù)《十字路口交通指示燈PLC控制任務(wù)的設(shè)備安裝》教學(xué)中，我們可以用多媒體來演示真實(shí)十字路口交通燈的場景，有條件可以直接讓學(xué)生到十字路口觀看交通燈并提出疑問：為什么東西綠燈亮25秒到黃燈閃幾下跳到紅燈而南北紅燈亮到黃燈閃幾下跳到綠燈呢？并以此為線索，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境導(dǎo)入新課，將學(xué)生的注意力吸引到所學(xué)內(nèi)容上，讓他們感受書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐零距離，自然對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，為高效課堂的開展創(chuàng)造的有利條件。

其次課堂上通過編程軟件編寫程序，梳理邏輯關(guān)系，軟件仿真，下載程序到PLC里在功能板上體現(xiàn)出來與同學(xué)們?cè)谑致房谟^察到進(jìn)行對(duì)比，寫出結(jié)論。這樣每個(gè)同學(xué)都可以親自參與，是書本學(xué)不到物具有職業(yè)能力。這樣不僅僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

三、精確把握新教材的內(nèi)容，高效性地使用新教材

在新教材的實(shí)踐中，我們應(yīng)精確把握其內(nèi)容，發(fā)揮主動(dòng)性和高效性，在教學(xué)方法上進(jìn)行深入地探索和研究，并結(jié)合現(xiàn)代教育教改中涌現(xiàn)的鼓勵(lì)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、實(shí)踐式等優(yōu)秀的教學(xué)法，根據(jù)實(shí)際學(xué)情情況，結(jié)合新教材的項(xiàng)目式特點(diǎn)，有選擇地加以理論與實(shí)際的結(jié)合，逐步形成有新教材特色的、符合屬于自己的教學(xué)法，高效地開展新教材教學(xué)。如，在實(shí)施“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計(jì)劃”的相關(guān)要求和“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想。在對(duì)課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“行動(dòng)導(dǎo)向”“做學(xué)合一”教學(xué)理念探究，開發(fā)出課程新教材。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)積極主動(dòng)地對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)適和修正，靈活使用新教材，設(shè)計(jì)出特色的教學(xué)過程，把乏味的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生求知欲望的刺激物，促發(fā)他們的上進(jìn)心，這也是衡評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果的一個(gè)重要因素。新教材中安排"小試牛刀"、"思考與訓(xùn)練"、"任務(wù)模塊"等內(nèi)容，我們可以利用新教材這種富有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和發(fā)展要求的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施因材施教;利用新教材較為緊湊的課時(shí)安排，選擇更為合適的課時(shí)和內(nèi)容，開展更多的社會(huì)動(dòng)手實(shí)踐課，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于平時(shí)生活，從實(shí)踐中體會(huì)機(jī)電維修的快樂;還可以通過多種模式將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果、新動(dòng)向和新趨勢，精準(zhǔn)地應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步體現(xiàn)機(jī)電維修的實(shí)用性等。

總之我們一定要認(rèn)識(shí)到，新課改下的機(jī)電維修課堂不再是單一的知識(shí)傳遞，更主要能讓我們的學(xué)生能夠在課堂上親自動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，要讓我們的課堂變得最接近社會(huì)生產(chǎn)，最有時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]? 薛云平《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略》百度文庫，2011.06.14

（作者單位：凌云縣職業(yè)技術(shù)教育中心）