如何實現(xiàn)職高思想政治課的生活化

張沁霞

摘 要：眾所周知，高職思想政治課程要是能夠實現(xiàn)生活化，不僅僅能夠適應高職思想政治課程改革的需要，而且還能最大限度地優(yōu)化教學內容，從而真正培養(yǎng)學生的學習主動性與積極性?；诖?，需要進一步調整現(xiàn)有的職業(yè)高中思想政治教育教學理念，落實好從知識到能力、從文本到生活的直接轉變，從而最大限度地提高我國職業(yè)高中思想政治教育的水平。

關鍵字：職業(yè)高中;思想政治課;生活化

前言：一般來說，教育與生活是息息相關的。在課堂教學中要是能夠植入生活元素，可以保證課堂的教學效率和進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。從以往的數(shù)據分析來看，職業(yè)高中這類課程的理論課并沒有受到學生跟老師的重視，學生的學習欲望不強，這大多數(shù)是由于教材內容的單一枯燥，缺乏生元素，導致課堂內容基本上以理論為主。基于此，在高職思想政治課程中實現(xiàn)生活化，能夠更好地讓學生掌握所學的思想政治課程，還能進一步提升高職思想政治課程的教學效率和效果。本文主要圍繞就如何實現(xiàn)職高思想政治課的生活化作簡要分析。

一、職高思想政治課生活化的重要性研究

就以目前的情況來說，教育基本上與生活背道而馳，缺少生活的元素，這在很大程度上都會影響到學生的學習興趣。而教育與生活的脫離具體表現(xiàn)為課堂內容僅僅是側重于描述生活的某一方面，然后基本上就會以某一方面作為生活的整體，從而教育與生活的聯(lián)系缺乏實際意義?；诖耍诟呗毸枷胝握n上接觸生活就顯得尤為重要，它能夠讓學生在教育中體會到生活的美好，從而加深對所學知識的理解。

生活化的思想政治課堂是適應思想政治教育改革的必然結果。

思想政治課程的一些內容都是偏理論知識為主，因此要將其融入日常生活，才能真正能夠實現(xiàn)理想的教學效果。職業(yè)高中思想政治課程需要依據當下時代的發(fā)展和社會的需求來看，重點關注每個學生的情感和個人素養(yǎng)，這樣學生就可以在生活中理解和認可思想政治課程的所要表達的主題和內容。目前而言，高職院校學生雖然數(shù)學和科學方面掌握的程度可能不是特別高，但教師要是能夠科學合理的引導，學生的綜合素養(yǎng)還是能夠有很大的提升空間。再加上思想政治課要求的不單單是傳授給學生一些理論知識，更需要的是讓學生養(yǎng)成積極向上的生活心態(tài)，從而養(yǎng)成獨立思考的能力。教師在實際的教學活動中應重點關注學生的生活體驗，選擇的實例要更多地與學生的生活現(xiàn)實相符，這樣學生就能夠學習中體驗到生活的真諦，從而能夠更好地學好這門課程[1]。

二、實現(xiàn)職高思想政治課堂教學生活化的策略分析

（一）調整原有的教學觀念

原先的很多課程的教學基本上都是以灌輸式為主。而教師又是作為教學的主體，在課堂教學中有著直接的領導地位，是作為教學的權威。而這樣的教學觀念根本很難正常開展教學活動，學生不太可能主動參與到實際的教學活動，只能被動地接受知識。基于此，在實現(xiàn)高職思想政治課的生活化，最關鍵的是要調整原有的教學觀念，要糾正原有以教師為主體的錯誤觀念，要讓學生能夠成為教學的主體地位，從而能夠更加積極主動地參與教學活動。與此同時，這門課程的主要教學目的是為了培養(yǎng)學生的積極向上的思想，而不是單一的知識傳授。因此，學生就必須要成為教學的主體，而教師需要協(xié)調或是輔助學生來思考問題。

（二）科學合理地設計教學目標

在原有的思想政治課教學過程中，大多數(shù)教師的教學目標僅僅是完成既定的教學任務或是相應的教材知識，卻很大程度上不重視培養(yǎng)學生的思維能力。眾所周知，教學目標是課堂教學的重要內容，所有的教學活動離不開實際的教學目標，基于此，構建科學合理的教學目標就顯得尤為重要，這是能夠評價教學質量的主要參考依據。而完整的教學目標可以能夠提前預判出學生在學習和掌握課程后能夠達到的能力。在實際的高職思想政治課程教學過程中，教師基本上都是需要圍繞教學目標展開，這樣就會有更加全面的教學內容，從而真正意義上提升教學效率和效果[2]。與此同時，教學目標的知識向能力改變的過程也能夠讓學生在學習中能夠貼近生活，所需要學習的教學內容能夠更好地讓學生接受和認可。

（三）豐富實際的教學內容

由于這門課程的學科特性，其教學內容能夠真正體現(xiàn)出師生互動和接觸生活，使學生在課堂上積極主動地接受生活和理性+思考。思想政治教學的知識點基本上都是偏理論性，學生很難對其提起興趣，因此在教學活動中，教師需要做到把教材內容轉化為生活相關的內容。而在這門課程的教學過程中，教學資源需要不僅僅依托于書本上的知識和理論，更是需要挖掘一些校外資源。例如，教師可以把自身的親身經歷和一些經典案例，另外結合多媒體技術，向學生播放一些經典案例，讓學生能夠思考和分析這些生活化的細節(jié)。而生活化的教學內容能夠讓學生有更多的興趣[3]。

結束語：綜上所述，教學的生活化并不意味著課堂應該像生活一樣開放和自由，教學的課堂需要做到井然有序。教學內容應立足于生活的背景，這是課堂生活化最直接的表現(xiàn)形式。而且這能夠讓學生學會主動參與，培養(yǎng)學生的學習興趣、讓學生課堂學習的同時還能夠體驗生活，從而實現(xiàn)理想的教學效果。

參考文獻

[1]王雅楠.漫畫教學如何激發(fā)職高生學習思想政治課？[D].西北師范大學，2016.

[2]索振美.導學案教學模式在職高思想政治課教學中的運用研究[D].華中師范大學，2015.

[3]方文英.淺談職高思想政治課教學中存在的問題及其應對措施[J].職業(yè)教育（中旬刊），2015（01）：30-33.