摘 要：校企合作是當(dāng)前我國高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方針。在較為開放的合作環(huán)境下更能調(diào)動(dòng)起企業(yè)的積極性，引導(dǎo)與吸納優(yōu)秀企業(yè)全面參與到高職院校的專業(yè)改革建設(shè)中。環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)涉及多個(gè)行業(yè)多個(gè)學(xué)科，社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)，校企合作專業(yè)師資隊(duì)伍的組建是保證教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)有力措施。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校;環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè);師資隊(duì)伍建設(shè)

引言：

教師勞動(dòng)是一種專業(yè)化勞動(dòng)，這種專業(yè)性突出表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)專門化知識(shí)和技能的掌握上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自主權(quán)上。教師團(tuán)隊(duì)參與校企合作的能力和質(zhì)量，直接可影響到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)成效上。在社會(huì)迅速發(fā)展的背景下，高職環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)將校企合作擺在突出位置，針對(duì)所存在的困境探尋解決途徑，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，以此為教育教學(xué)更好的服務(wù)。

一、分析行業(yè)特點(diǎn)，建立合作機(jī)制

現(xiàn)代化的發(fā)展下，市場對(duì)于環(huán)藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才十分需求，學(xué)生們紛紛走進(jìn)高職院校來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得班級(jí)學(xué)生人數(shù)明顯增多。環(huán)保產(chǎn)業(yè)不僅專業(yè)性較強(qiáng)，而且分布領(lǐng)域廣泛，跨學(xué)科明顯。這就要求專業(yè)課程內(nèi)容要具有綜合性，教師要具有較強(qiáng)的課堂組織能力，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既需要幫助學(xué)生梳理理論部分的知識(shí)，還要有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，助力學(xué)生將學(xué)習(xí)地理論運(yùn)用于實(shí)踐，為今后的就業(yè)作以鋪墊。然而，很多時(shí)候在組織課堂時(shí)會(huì)受到場地、設(shè)備材料、資金等限制，實(shí)踐活動(dòng)難以開展。高職院校和企業(yè)正是基于此情況，必須建立起長效的合作關(guān)系。

由于院校與企業(yè)隸屬于不同體制，各自發(fā)展定位、建設(shè)目標(biāo)、處事觀念會(huì)略有差異。在合作建立的過程中，雙方必須要對(duì)人員調(diào)整、教學(xué)與項(xiàng)目等方面進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建行之有效的管理機(jī)制來約束和推動(dòng)合作事務(wù)開展。例如，企業(yè)和高職院?？赏ㄟ^商議來實(shí)施分段式專項(xiàng)管理，明確管理體系中的組織構(gòu)建;考慮到合作的實(shí)效性，企業(yè)還可派專門人員來進(jìn)校協(xié)調(diào)管理，為師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)集結(jié)多方力量，以項(xiàng)目責(zé)任制方式推動(dòng)具體工作運(yùn)行。

二、組織教師培訓(xùn)，提高專業(yè)技能

實(shí)踐教學(xué)能力是以教師自身的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，借校企合作這個(gè)平臺(tái)，將職業(yè)素養(yǎng)的理念貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，能使專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和理論教學(xué)能力得到有機(jī)統(tǒng)一。教師是校企合作的對(duì)象和主體，也是教學(xué)管理的主體。教師作為學(xué)習(xí)者和研究者應(yīng)積極參與教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)與改革，不斷提高自身教育理論水平和教學(xué)質(zhì)量，除此之外，教師要發(fā)揮自身的主動(dòng)性與能動(dòng)性，深入到與企業(yè)工作人員合作中，一起去推進(jìn)科研工作，潤滑校企間的關(guān)系，為學(xué)院爭得聲譽(yù)，為企業(yè)創(chuàng)造效益。為此，高職院校和企業(yè)要聯(lián)合為教師提供多個(gè)層面的發(fā)展平臺(tái)。如高職院校和企業(yè)科研人員不僅可為教師開展常規(guī)培訓(xùn)活動(dòng)，而且院校還可外派教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，使教師可直接接觸到行業(yè)前沿訊息，增強(qiáng)自身對(duì)消息的敏銳感。同時(shí)企業(yè)也可適當(dāng)以差異化分配制度對(duì)前來實(shí)踐學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行管理，激勵(lì)教師參與到實(shí)際科研項(xiàng)目中，有效激發(fā)出教師的科研潛能。

三、完善實(shí)訓(xùn)基地，嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生

考慮到環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際需要，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和完善是十分有必要的。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅是教師的研究平臺(tái)，也是學(xué)生動(dòng)手磨練技能的平臺(tái)。因此企業(yè)應(yīng)與高職院校共同投入，由企業(yè)為建設(shè)工作投入必要的物力和技術(shù)支持，而高職院校主要負(fù)責(zé)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理。為保障培養(yǎng)成效，企業(yè)也可邀請(qǐng)一些擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家，前來學(xué)校擔(dān)任兼職教師同學(xué)校教師形成會(huì)補(bǔ)，起到對(duì)在校教師的指導(dǎo)作用。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師勞動(dòng)具有很強(qiáng)的示范性，所以教師們?cè)谌粘Ｃ鎸?duì)學(xué)生授課時(shí)，必須要嚴(yán)格要求自己，以身作則，用自己的積極行為去影響學(xué)生的行為，用正確的態(tài)度去面對(duì)科研工作，進(jìn)而去影響學(xué)生對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，以便取得最佳教育效果。

四、結(jié)束語

總而言之，高等院校環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的，其中關(guān)于師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、理性的過程。因此，學(xué)校和企業(yè)在制度的建設(shè)、細(xì)則工作的管理、師資團(tuán)隊(duì)的組建、實(shí)訓(xùn)基地的完善上都要通力合作，給予教師團(tuán)隊(duì)更大的發(fā)展平臺(tái)，增強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，完善環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系。只有在持續(xù)的、有效的合作下，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳向煒商丘師范學(xué)院副院長.深化校地校企合作推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人[N].河南日?qǐng)?bào)，2019-11-20（006）.

[2]虞凱，高玉萍.基于校企合作的高職“雙師型”教師培養(yǎng)思考[J/OL].中國商論，2019（21）：245-246[2019-11-25].https：//doi.org/10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2019.21.245.

[3]吳新建.基于合作共贏目標(biāo)的校企協(xié)同育人機(jī)制研究[J].中國管理信息化，2019，22（22）：190-191.

[4]承小賢.校企合作視閾下高職“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的問題與對(duì)策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（11）：265-267.

[5]湯迪娟.校企合作背景下高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建[J].智庫時(shí)代，2019（45）：46-47.

[6]陳麗梅.應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師校企合作培養(yǎng)研究——以IT類專業(yè)教師為例[J/OL].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019（25）[2019-11-25].

[7]呂榮光.某高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)師資現(xiàn)狀和建設(shè)的思考[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（50）：105-106.

[8]楊麗紅.高職本科旅游管理專業(yè)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[9]張鳳菊.湖南省民辦高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)問題研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

作者簡介：

歐陽瑞，男，1988年8月出生，湖南懷化人，講師，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，室內(nèi)裝飾研究。

基金項(xiàng)目：

懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度院級(jí)教研教改課題“基于校企合作的高職環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJ17009）