王毅

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷更新和改革，班主任的班級管理工作顯得尤為重要，尤其是初中階段的班級管理工作。在初中階段，班級管理是一項繁瑣且復(fù)雜的工作，這個工作的主要負責人就是班主任，班主任的班級管理水平直接影響著學生的學習和成長，在新的教育背景下，班主任的管理工作也要進行積極的創(chuàng)新，要不斷的更新班級管理理念和管理方法，實現(xiàn)對初中班級的有效管理，促進學生更好的學習和發(fā)展，本篇文章主要分析初中班主任如何進行有效的班級管理。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理

引言：

在初中教育階段，班級作為學校管理的基層單位，對學生的學習和成長有著重要的影響，不僅如此對學校的發(fā)展也有重要的影響。班主任是班級管理的主要負責人，他的管理水平直接影響著學生的學習和發(fā)展。初中階段的班主任管理工作是一項內(nèi)容繁多的工作，在新的教育形勢下，初中班主任的班級管理也逐漸暴露出一些問題，只有不斷的對班級管理的理念和方法進行創(chuàng)新才能滿足當前的教學要求，才能讓學生更好的學習和成長。

一、初中班主任班級管理存在的問題

（一）班級管理模式落后

就目前我國初中的班主任班級管理情況來看，其中存在著很大的問題，最主要的問題就是班主任的班級管理模式存在著嚴重的落后現(xiàn)象，直接影響了班級管理的水平，給學生的學習也帶來了消極的影響。在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任認為自己就是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，他片面的認為自己是最大的，學生都要聽從他的意見，也就是所謂的“你讓我往東我不敢往西”的模式，班主任將自己放在主導(dǎo)，有沒有認識到學生的主體地位，也沒有充分的尊重學生的想法和意見，就導(dǎo)致班主任與學生之間的關(guān)系存在著很大的問題，學生對班主任只有懼怕，也不敢及時的跟班主任反映自己在學習和生活中遇見的問題，嚴格的班主任在班級管理方面確實是有一定的作用，但是長時間如此，只會讓學生與班主任之間的距離越來越遠，學生對班主任就只有畏懼，根本無法和班主任訴說自己的心里話或者學習的真實情況，就導(dǎo)致班主任無法及時的了解和掌握學生的學習情況，給學生的學習和成長都帶來了不良的影響。

（二）班主任的壓力太大

班主任壓力大也是當前初中班主任班級管理過程中的問題，由于初中階段的學生正處于學生和成長的關(guān)鍵時期，班主任的班級管理工作的難度就越來越大，壓力也越大越大，在管理管理過程中，不僅要重視學生的學習成績，還要為學生營造良好的班級學習氛圍，同時學生日常學生和學習中的瑣事也是屬于班主任的管理之內(nèi)，在加上現(xiàn)在的初中教師多是年輕老師，家庭負擔較重，生活壓力的加重影響了他們工作的效率。

（三）學生缺乏自律

在初中班主任的班級管理過程中，學生缺乏自律也是一大主要問題。初中階段的班級管理，主要管理對象就是學生，因此學生的自我管理也顯得比較重要，但是就目前初中階段的學生來看，他們的自我管理意識和自主學習意識并不高，這個階段的學生正處于青春期，具有很強的叛逆性，自律能力也比較缺乏，加上初中階段的科目和內(nèi)容較多，學生容易出現(xiàn)厭學心理，甚至認為自己不適合學習和深造，覺得自己更適合盡早進入社會，因此對于班級的貢獻和自我學習不重視給班級管理加大了難度。

二、班主任有效管理班級的策略

（一）建立完善的班級管理制度

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，因此在初中班主任的班級管理中，要想提高班級管理的有效性，就需要班主任要建立完善的班級管理制度，來對學生的行為進行約束，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，同時班主任也要發(fā)揮好模范作用，用自身的言行舉止來影響學生，制定合理的班級管理制度需要教師要結(jié)合初中階段的學生特點，給學生提供良好的行為標準，逐漸的拉近班主任與學生之間的關(guān)系，同時還要讓管理干部充分的發(fā)揮出自身的職能，共同營造良好的班級氛圍。

（二）遵循師生平等原則

在初中班主任的班級管理工作中，要想提高班級管理的質(zhì)量和水平，就需要班主任要遵循師生平等的原則，要摒棄落后的班級管理模式，建立師生平等的關(guān)系。對于初中生而言，其處于叛逆期到成熟期的過渡階段，盡管他們的叛逆心很強，但事實上他們內(nèi)心非常渴望能有一位可以彼此尊重并稱之為朋友的班主任。因此，班主任在對日常的班級管理中，要重視與學生之間的平等相處，而所謂的平等相處不僅是指表現(xiàn)良好，成績優(yōu)秀的學生，還應(yīng)同樣對待犯錯誤的學生。教師在管理的過程中，要有一顆善于寬容的心，要耐心地將學生在犯錯誤的過程中將其引入到正確的道路上來。要想對學生有效的進行教育，首先就是要對學生有足夠熟悉，明白學生的心理需求，找到學生厭學原因，了解學生的家庭狀況及身體心理狀況等，且對其針對性的教育。所以，班主任要善于分析問題因素，且對問題進行科學有效的解決，在班級教室里要重新制作教學方案，在道德素養(yǎng)教育方面要加大力度，在課堂上要以學生扮演主角的方式進行傳授，善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和交際能力，激勵學生互相鼓勵，尊重每一位學生的勞動成果，在給學生自信的同時也是在滿足學生的自尊心，從而讓學生可以更好地學習。

（三）緩解班主任的心理壓力，增加對學生的關(guān)心

在初中班主任的班級管理過程中，由于班級管理工作的內(nèi)容比較繁瑣，給班主任帶來了較大的壓力，學校方面要采用有效的方式來減輕班主任的心理壓力，可以通過運動、均衡飲食等方式來調(diào)節(jié)班主任的心理。同時，初中班主任還要加強對學生的關(guān)心，要對所有學生的情況都了如指掌，幫助學生解決生活上、學習上的困難。尤其對于后進生，班主任要給予更多關(guān)注，適當給予他們鼓勵，幫助學生樹立自信息心，樹立在學生中的威望，這樣才可以快速提高班級管理效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段，班主任的班級管理工作對學生的學習和發(fā)展有著重要的影響，在新的教育背景下，班主任必須要采取有效的手段來提高班級管理的質(zhì)量水平，要建立師生平等的關(guān)系，從而促進學生更好的學習和發(fā)展。

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