趙思思

摘要：中職學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育的基本組成部分，需要向社會(huì)輸送一批合格的基礎(chǔ)技能型人才，同時(shí)解決中職生的就業(yè)問題，使其脫離貧困生活。因此，中職教育是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧政策的基本機(jī)構(gòu)，但是要想從根本上解決貧困問題，那么還需要及時(shí)在中職教育中滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)保護(hù)中職生的正常生活。本文將從匯總學(xué)情，確定針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；多多溝通，了解學(xué)生的職業(yè)想法；利用產(chǎn)教結(jié)合模式給學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，優(yōu)化貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)水平三個(gè)角度分析精準(zhǔn)扶貧背景下中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的組織策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、精準(zhǔn)扶貧、策略分析

我國(guó)政府一直致力于脫貧致富工作，也在大量的社會(huì)實(shí)踐中取得了突出成就。但是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的兩極分化問題與地域資源的不均衡現(xiàn)象使得貧困現(xiàn)象依然存在，而且現(xiàn)在的扶貧工作更加艱巨、困難。因此，我國(guó)政府號(hào)召社會(huì)各界力量積極參與精準(zhǔn)扶貧工作，希望可以通過帶動(dòng)政策、扶持政策切實(shí)解決貧困問題，讓所有的中國(guó)公民都可以進(jìn)入小康生活，不必再為溫飽問題而苦惱。而且，中職教育本就是以培養(yǎng)職業(yè)人才為基礎(chǔ)的，所以更應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起精準(zhǔn)扶貧職責(zé)，利用本校的就業(yè)渠道與完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)來幫助貧困學(xué)生早日找到人生方向，從而切實(shí)優(yōu)化貧困學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、匯總學(xué)情，確定針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

新一輪的精準(zhǔn)扶貧工作十分看重扶貧工作的針對(duì)性，指出人們要根據(jù)扶貧對(duì)象來確定具體的扶貧項(xiàng)目，從根本上解決貧困問題，不要一味提供資金扶持，讓貧困家庭過于依賴補(bǔ)助而失去了工作、奮斗的動(dòng)力。針對(duì)這一問題，中職學(xué)校教師要及時(shí)匯總學(xué)情，全面分析本校貧困學(xué)生的致貧原因，追本溯源，由此確定就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)方向與指導(dǎo)重點(diǎn)。這就可以促使貧困學(xué)生客觀面對(duì)自己的實(shí)際情況，不再抱有不切實(shí)際的幻想，從而腳踏實(shí)地地埋頭苦干，通過自己的努力去解決貧困問題。

為了全面了解本校貧困學(xué)生的實(shí)際情況，筆者積極組織了學(xué)生家庭情況調(diào)查，在各個(gè)班級(jí)班主任的支持下及時(shí)獲取了學(xué)生資料，同時(shí)還為學(xué)生保密，了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭生活情況，分析各個(gè)家庭的成員構(gòu)成、父母的就業(yè)情況，然后積極展開現(xiàn)實(shí)調(diào)查，判斷哪些學(xué)生需要接受貧困幫助。然后，筆者會(huì)據(jù)此確定就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為貧困生指明方向。比如，有一些學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，家中只有自己與爺爺奶奶這些缺乏勞動(dòng)能力的人口組成，所以才陷入了貧困生活。對(duì)于這部分學(xué)生，筆者會(huì)為他們推薦一些實(shí)習(xí)工作，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)打工，同時(shí)還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況免除他們的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)與書本費(fèi)，希望他們可以憑借自己的勞動(dòng)賺取報(bào)酬。另外，還有一部分學(xué)生的家中不僅沒有適齡的勞動(dòng)力，而且家中還有長(zhǎng)期臥床的病人，簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)、打工并不能滿足家庭的支出。對(duì)此，筆者會(huì)為這部分學(xué)生準(zhǔn)備一些貧困家庭政策資料，鼓勵(lì)學(xué)生自主申請(qǐng)貧困資格，同時(shí)還會(huì)向?qū)W校申請(qǐng)一部分事業(yè)資金，幫助學(xué)生解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與生活問題。這種針對(duì)性地扶貧策略可以讓每一個(gè)貧困生得到相應(yīng)的幫助，而這就提高了扶貧工作的針對(duì)性與效率，讓每個(gè)學(xué)生都能享受公平的教育資源。另外，筆者還會(huì)實(shí)時(shí)追蹤各個(gè)貧困生的后續(xù)生活，制定動(dòng)向的扶貧工作制度，及時(shí)提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫助，希望可以切實(shí)改善學(xué)生的生活質(zhì)量。

二、多多溝通，了解學(xué)生的職業(yè)想法

我國(guó)有這樣一句俗語，“窮人家的孩子早當(dāng)家”。這是因?yàn)樨毨W(xué)生從小無法享受無憂無慮的生活，小小年紀(jì)便開始思考如何養(yǎng)家、照顧家人，心智十分早熟。而且，有不少中職生都是為了減輕家庭的支出負(fù)擔(dān)，早日扛起養(yǎng)家重責(zé)才選擇接受職業(yè)教育的。對(duì)此，中職教師要積極與學(xué)生溝通，了解貧困生的真實(shí)想法，把握貧困生為自己制定的人生職業(yè)規(guī)劃，從而借此提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)幫助。如此一來，我們就可進(jìn)一步保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性，提前利用國(guó)家所制定的貧困扶持政策與中職生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策來幫助貧困生早日實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想，從而切實(shí)提高脫貧工作的精確性。

就如我們學(xué)校有一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很高，在中考中也取得了優(yōu)異成績(jī)，但是卻因?yàn)榧彝ド钬毨Фx擇了我們學(xué)校。面對(duì)這個(gè)學(xué)生，筆者認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行了“一對(duì)一”私下交流，了解了學(xué)生的真實(shí)想法。原來，由于家庭貧困而無法進(jìn)入高校生活一直是這個(gè)學(xué)生的遺憾，而且這個(gè)學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)，也一直在做家教，希望可以在未來憑借自己的努力與影響幫助更多的孩子上好學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己未完成的理想。因此，這個(gè)學(xué)生在畢業(yè)之后想要進(jìn)入一所幼兒園工作，正式成為一名人民老師，從側(cè)面實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。面對(duì)這個(gè)學(xué)生的真情訴求，筆者認(rèn)真分析了學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的可能性，同時(shí)還調(diào)查了這個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)這些人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為學(xué)生的邏輯清楚、表達(dá)清晰，還十分有耐心，很適合當(dāng)一名老師。于是，筆者就利用自己的資源為這個(gè)學(xué)生推薦了其他需要家教輔導(dǎo)的孩子，由此來增加這個(gè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源，同時(shí)還積極整理了獲取幼師資格的相關(guān)資料，同時(shí)還為這個(gè)學(xué)生提供了幼兒園工作機(jī)會(huì)，真正幫助這個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。后來，這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)越來越好，在幼兒教育工作中也有突出表現(xiàn)，經(jīng)常與筆者聯(lián)系，主動(dòng)投身于學(xué)校的精準(zhǔn)扶貧工作，幫助更多的學(xué)生脫離了貧困生活。

三、利用產(chǎn)教結(jié)合模式給學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，優(yōu)化貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)水平

中職學(xué)校最大的一個(gè)教育特點(diǎn)便是產(chǎn)教結(jié)合，而且在國(guó)家教育部的大力扶持下與本地的多家企業(yè)建立了合作關(guān)系。這就意味著中職生在上學(xué)階段便可獲得實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，而這就是學(xué)生獲取經(jīng)濟(jì)收入的重要來源。因此，中職教師要積極借助本校的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式來給貧困生推薦合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，使其獲取一定的勞動(dòng)報(bào)酬，增加經(jīng)濟(jì)收入，從而切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。另外，這不僅可以改善貧困生的經(jīng)濟(jì)狀況，還可以促使學(xué)生積極應(yīng)用專業(yè)所學(xué)，感受真實(shí)的工作環(huán)境，從而切實(shí)優(yōu)化自己的職業(yè)能力，以便在未來的社會(huì)工作中取得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，凸顯自己的人生價(jià)值。

比如，本校有一個(gè)汽修專業(yè)的學(xué)生也屬于貧困家庭，雖然父母都有工作，但是收入很低，只能勉強(qiáng)維持學(xué)生的基本生活，導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生的生活十分拮據(jù)。但是，這個(gè)學(xué)生從來沒有自己的經(jīng)濟(jì)水平低于其他人而感到自卑，反而將這個(gè)不足看成是上天對(duì)自己的考驗(yàn)，每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)，掌握了一手的好手藝。其他專業(yè)任課老師也對(duì)其贊不絕口，十分賞識(shí)這個(gè)學(xué)生。于是，筆者就利用與本校合作的汽修公司與相關(guān)單位，向合作企業(yè)推薦了這個(gè)學(xué)生，希望他們可以允許這個(gè)學(xué)生以學(xué)徒的身份參與實(shí)踐工作。但是，為了保障這個(gè)學(xué)生的基本生活，合作企業(yè)需要提供一些福利政策，比如包吃包住、實(shí)習(xí)補(bǔ)助、獎(jiǎng)金等等。在與合作企業(yè)取得共識(shí)之后，筆者就向?qū)W生推薦了這一實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生把握機(jī)會(huì)。后來，這個(gè)學(xué)生通過自己的努力改善了自己的生活質(zhì)量，也取得了一定的職業(yè)發(fā)展。這就表示就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于脫貧致富工作是十分重要的，能夠幫助貧困生找到一份好工作。

總而言之，在中職學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧工作指導(dǎo)可以擴(kuò)大扶貧工作的范圍，讓需要幫助的學(xué)生及時(shí)獲得扶貧幫助，從而有效保證中職學(xué)校的就業(yè)率，避免學(xué)生因?yàn)槿鄙俳?jīng)濟(jì)支持而無法接受職業(yè)教育，同時(shí)也可保護(hù)中職生的身心健康，使其盡快找到職業(yè)方向。因此，中職教師要積極落實(shí)精準(zhǔn)扶貧工作，充分利用就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生脫貧。

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