周金萍
摘要:小學(xué)生想要學(xué)好英語,一定要先打好語音基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中,語音教學(xué)的核心是音段、音位,只有重視和加強英語語音訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)好英語語音,才有利于提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;語音教學(xué);存在問題;重要性和策略
對于英語語音的重要性,英國語音學(xué)家吉姆森曾有過非常精辟的論述,根據(jù)吉姆森的觀點,小學(xué)生想要切實學(xué)好英語,只需掌握部分語法和詞匯量,但對于語音,必須百分之百的掌握。在此基礎(chǔ)之上,學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,才能正確的發(fā)音,并聽懂英語口語。就小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題和加強語音教學(xué)的重要性及策略,談?wù)劚救说恼J(rèn)識和理解及探索。
一、小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題
為使小學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ),我們英語教師會籠統(tǒng)的講授一些語音知識,很多小學(xué)沒有專門開設(shè)英語語音訓(xùn)練課程,且缺少相關(guān)語音教學(xué)和學(xué)習(xí)的設(shè)備。此外,語音教學(xué)的受重視程度也有待于提高。凡此種種,致使很多小學(xué)生未能準(zhǔn)確的掌握英語語音和語調(diào),且缺少相關(guān)理論知識,在口語交際的過程中,學(xué)生的語音語調(diào)變化較少,且英語語感不強。主要存在如下問題:
(一)受母語負(fù)遷移作用影響較大。在小學(xué)階段,小學(xué)生初接觸英語會感到一定的學(xué)習(xí)難度,因為小學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了母語語音系統(tǒng),在學(xué)習(xí)另一種語言時,難免會將母語語音習(xí)慣應(yīng)用到外語中。同時,受母語的遷移作用的影響,學(xué)生在超音段以及音位等方面,也會遇到一定難度。同時我國各地方言不同,對小學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)也形成了較大的干擾和影響。因此,想使小學(xué)生更好地進行英語語音學(xué)習(xí),消除或者減輕方言的負(fù)遷移作用非常重要。
(二)學(xué)校對英語語音教學(xué)重視程度有待提高。很多小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)在具體進行課程安排時,往往忽略語音教學(xué)的需要;我們教師在具體教學(xué)過程中,通常也不會將語音教學(xué)列入教學(xué)目標(biāo),僅限于對一些基本的語音知識進行講述,致使小學(xué)生難以接受到系統(tǒng)性的語音訓(xùn)練。此外,為使學(xué)生更好地應(yīng)對考試,我們教師往往更側(cè)重于擴大學(xué)生的詞匯量,使學(xué)生掌握相應(yīng)語法知識上,在課堂上基本沒有更多的時間對學(xué)生進行語音訓(xùn)練,對于語音理論知識通常簡單的一帶而過。
(三)師資力量不足且學(xué)習(xí)材料欠缺。在小學(xué)語音教學(xué)中,尤其是我們一些農(nóng)村小學(xué),相關(guān)英語教師缺乏已經(jīng)是一個較為普遍的問題,學(xué)校往往會讓其它學(xué)科的教師擔(dān)負(fù)起英語教學(xué)的重任。這些教師往往并非英語專業(yè)畢業(yè),自身英語水平有限,雖然其詞匯量和語法知識能夠應(yīng)對小學(xué)英語教學(xué),但由于其自身缺乏系統(tǒng)性的語音訓(xùn)練,導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)單詞發(fā)音不準(zhǔn)的情況。
(四)小學(xué)生接觸英語信息的機會少。對于小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生而言,每天的生活大抵在家和學(xué)校這兩點一線之間,除了課堂上,他們很少接觸到英語。在日常生活中,學(xué)生幾乎完全用母語進行交流對話。在這種情況下,學(xué)生很難真正學(xué)好語音。
二、小學(xué)英語語音教學(xué)的重要性及意義
小學(xué)生想要學(xué)好英語,一定要先打好語音基礎(chǔ)。同時,通過這種方式也可以使小學(xué)生的口語表達(dá)能力逐步得到顯著提高??梢哉f,語音學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地掌握英語詞匯以及進行聽力理解,其重要性及意義體現(xiàn)如下:
(一)有利于小學(xué)生記憶單詞。在英語學(xué)習(xí)過程中,很多小學(xué)生會感到單詞拼寫的困難。其實一些較長的英語單詞雖然拼寫起來較為困難,變化也相對較大,但萬變不離其宗,只要學(xué)生掌握一定的語音知識,能夠?qū)ο嚓P(guān)單詞進行準(zhǔn)確發(fā)音,就會降低拼寫的難度,同時,學(xué)生也可以根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律來有效記憶單詞。
(二)有利于提高聽力理解能力。在課堂學(xué)習(xí)中,聽力理解對于很多小學(xué)生是一個難點。同時,語音課和學(xué)生的聽力能力以及交際能力也緊密相關(guān)。學(xué)生在語音基礎(chǔ)薄弱的情況下,很難更好地進行聽力理解。因此,良好的語音知識和基礎(chǔ)可以使學(xué)生的英語聽力能力得到顯著提高。
(三)有利于提高口語表達(dá)水平。英語語音的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,可以使小學(xué)生逐漸掌握單詞的正確發(fā)音,同時也使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成開口的習(xí)慣。長此以往,會使小學(xué)生的英語口語水平得到顯著提高。
三、加強小學(xué)英語語音教學(xué)的策略
近年來,在小學(xué)英語教學(xué)中,如何進一步加強語音教學(xué)越來越受到重視:
(一)加大考試中聽力項目的比重。在小學(xué)階段,聽力項目所占據(jù)的比重較小,致使我們教師未能對學(xué)生的語音訓(xùn)練引起足夠的重視,為有效改善這一局面,可以適當(dāng)增加小學(xué)英語試卷中語音項目的比重。同時,在小學(xué)會考中也應(yīng)增加口語考試,以此提高教師和學(xué)生對語音訓(xùn)練的重視程度,使學(xué)生打下良好的語音基礎(chǔ),以便在今后的英語學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。
(二)加強對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)。目前階段,很多小學(xué)英語教師的英語素養(yǎng)有待于提高,要重視小學(xué)英語教師的培訓(xùn),依據(jù)實際情況,制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃,并將語音培訓(xùn)列為培訓(xùn)的重中之重。尤其是對農(nóng)村小學(xué)英語教師,語音培訓(xùn)非常重要。英語教師只有具備深厚的英語素養(yǎng),以及良好的語音功底,才能更好地教授學(xué)生,使學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音,并提高口語表達(dá)能力。
(三)提升教育信息化豐富教學(xué)手段。近年來,通過教育創(chuàng)強和推進教育現(xiàn)代化建設(shè),多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。在英語語音學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中,英語教師也可以有效利用多媒體,通過視頻、圖片等方式,使學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。例如我們教師可以為學(xué)生播放一些歐美國家的動畫,以此吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在觀看動畫的過程中,了解和掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。
(四)適當(dāng)增加英語語音教學(xué)課時。目前很多小學(xué)并未開設(shè)專門的英語語音課程,或者語音課時很少,使學(xué)生難以系統(tǒng)性的掌握語音知識。為有效改善這種局面,宜適當(dāng)增加小學(xué)英語語音教學(xué)課時,以此避免教師的語音教學(xué)流于形式。在課時量增加的情況下,我們教師可以對學(xué)生進行全面、系統(tǒng)性的語音教學(xué),使學(xué)生的英語口語水平得到顯著提高。
同時,為確保小學(xué)英語語音教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可以制定語音過關(guān)考試制度,以此引起廣大英語教師的重視,切實提高課堂語音教學(xué)質(zhì)量,也使學(xué)生自覺在語音學(xué)習(xí)上花費更多的時間和精力。
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