羅華馨

[摘 ?要：近年來，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效率不高，已引起社會各界的關(guān)注。改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以課程改革為突破口，使學(xué)生會自主性、探索性、研究性學(xué)習(xí)。這是目前國際課程改革的一種新趨勢。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);研究性學(xué)習(xí)]

在教學(xué)中，開展研究性學(xué)習(xí)，是時代需要。為了全面實施素質(zhì)教育，我們要積極開展教育教學(xué)改革，實施和推廣研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過研究的方式去獲取知識，運用知識解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力體現(xiàn)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，恰當?shù)貙⒀芯啃詫W(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)中，不僅幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更重要的是讓學(xué)生獲取知識的方法和渠道，從而獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

一、充分利用學(xué)科特點，開展研究性學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解化學(xué)原理、概念，鞏固化學(xué)知識，形成科學(xué)的思維方法都有重要的作用。

教材第二單元課題一“空氣的成分”教學(xué)中，我提出一個探究活動——“通風(fēng)不暢的環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容前，幾乎所有學(xué)生都知道開窗通風(fēng)有利于改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，其中的道理是什么哪？進行這一內(nèi)容的教學(xué)時，我讓學(xué)生分組討論以下問題：①你認為哪些地方通風(fēng)不暢？哪些地方的空氣是清新的？②怎樣收集氣體樣品？③如何通過實驗證明氣體樣品中二氧化碳的含量不同？④僅檢測二氧化碳的含量能否準確判斷空氣質(zhì)量？⑤你對該實驗做了哪些改進？然后根據(jù)討論結(jié)果寫出實驗方案，課后采集氣體樣品，帶回學(xué)校驗證。學(xué)生興趣高漲，思維活躍，他們采集樣品的地點不僅有校內(nèi)的教室、實驗室、會議室，還有校外的超市、網(wǎng)吧、餐館、書店、公園等;他們不僅設(shè)計了檢驗二氧化碳的方法，而且提出要進一步檢驗氧氣。第三小組從網(wǎng)吧中采集的氣體，遇石灰水立即變渾濁。當他們觀察到這一現(xiàn)象時，教室內(nèi)沸騰了。實驗結(jié)束后，學(xué)生通過實驗反思，提出了許多有價值的問題。

二、聯(lián)系熱點問題，開展研究性學(xué)習(xí)

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，促進了人類社會文明的進步，提高了人們的生活質(zhì)量。如今，化學(xué)已日益滲透到社會生活的各個方面，特別是與人類社會進步密切相關(guān)的重大問題，如“環(huán)境保護”、“能源開發(fā)和利用”、“功能材料的研制”、“生命過程探索”等。將這些熱點問題應(yīng)用到研究性學(xué)習(xí)中，會使學(xué)生深切體會到努力學(xué)好科學(xué)知識的意義。教師要注意幫助學(xué)生拓展視野，開闊思路，引導(dǎo)他們學(xué)會運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題，指導(dǎo)他們查閱各類資料的方法，鼓勵他們大膽接觸尖端科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，他們學(xué)到許多課本上找不到的知識，寫出的研究報告是很好的科普論文。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，合理選擇研究性學(xué)習(xí)的策略和方式

開展研究性學(xué)習(xí)，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容，要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。研究性學(xué)習(xí)不可能對每個知識點都進行研究，要精心選擇一些教材重點、難點且符合學(xué)生研究特點的知識進行研究。

化學(xué)基本概念的教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，要特別注意遵照循序漸進的原則。讓學(xué)生親身體驗、親自探索，不僅有利于概念的形成，還可以開發(fā)智力，發(fā)展個性。在進行“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生用食糖和食鹽做家庭小實驗，研究溫度、溶劑的量變化時對溶液狀態(tài)的影響。通過實驗，學(xué)生很快理解了飽和溶液與不飽和溶液的概念的內(nèi)涵，歸納出兩種溶液間的轉(zhuǎn)化方法，應(yīng)用時，再不用死記硬背了。

元素化合物知識的教學(xué)，要緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，使學(xué)生多接觸實物，多做實驗，以增加感性認識。在指導(dǎo)學(xué)生研究過程中，要注意選擇典型事例，將元素化合物知識與生活和生產(chǎn)實際相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“金屬與金屬材料”時，讓學(xué)生對“鐵礦石是如何變成鋼鐵的”這一問題進行研究，請父母在鋼鐵廠工作的學(xué)生實地考察后，講解煉鐵煉鋼的原理和注意事項。這樣不僅開發(fā)了學(xué)生的視野，而且從多方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們樹立遠大的學(xué)習(xí)目標。

化學(xué)實驗教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生研究精神的同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，細心觀察，分析現(xiàn)象、歸納結(jié)論。化學(xué)計算綜合性較強，適合采用合作交流的方法進行研究。給出問題后，學(xué)生先動手動腦，找出解法，與同學(xué)交流、探討、得出解決方案，最后讓學(xué)生當一次“老師”。

四、關(guān)注研究性學(xué)習(xí)全過程，對學(xué)生進行多樣化的評價

在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中，要注意評價目標和評價方式，評價重在參與和合作，即使學(xué)生設(shè)計的方案不太合理，沒有得到正確的結(jié)論，只要他們認真地完成了整個研究過程，分析了實驗失敗的可能原因，老師在指出問題的同時，應(yīng)該給予較高的評價，以保護學(xué)生的積極性。評價關(guān)注的是每一個學(xué)生的發(fā)展，要尊重體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)每一位學(xué)生的主體精神，促進他們增強自信，勇于探索，勇于創(chuàng)新。

總之，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的開展，是新課改革過程中的新生事物，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，在實際操作中也必然會遇到一些問題，這就要求教師不僅要熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)新知識，研究新問題，提升自身素質(zhì)，與學(xué)生共同成長。

參考文獻

[1]有效教學(xué)——初中化學(xué)教學(xué)中的問題與對策，2008.

[2]蔡其勇.化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實施[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2004（03）.