甄玲玲

[摘 ?要：新課程理念強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)在教育教學(xué)中要注重將現(xiàn)代化的教學(xué)思維理念和方式方法應(yīng)用其中，強(qiáng)化教學(xué)趣味性、學(xué)生參與性的提升，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍和環(huán)境中實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)要讓學(xué)生對字母名稱的讀音進(jìn)行認(rèn)知了解，對字母的簡單拼讀規(guī)律進(jìn)行理解和掌握，強(qiáng)化對拼讀規(guī)律的把握實現(xiàn)單詞的有效閱讀。中學(xué)英語教學(xué)中詞匯、發(fā)音、拼寫的教學(xué)仍然是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，需要借助創(chuàng)新性的思維方法破解其中的難題，達(dá)到學(xué)生“見詞能讀，聽音能寫”的效果。本文主要對自然拼讀破解中學(xué)英語教學(xué)難題進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;中學(xué)英語;教學(xué);難題破解]

一、自然拼讀法的概念及在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

英語自然拼讀法主要是以兒童認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等為基本的學(xué)科基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科的融合滲透的成果，再輔之以豐富多彩、趣味濃厚的卡通形象，將英語詞匯的發(fā)音、拼寫創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式展示給學(xué)生，對傳統(tǒng)英語教學(xué)中的音標(biāo)進(jìn)行突破，改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)中死記硬背的低效狀態(tài)，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)英語學(xué)校質(zhì)量和效率的提升。通過自然拼讀法的應(yīng)用，中學(xué)生往往能夠認(rèn)知英文字母以及字母相互組合與發(fā)音，幫助和引導(dǎo)學(xué)生們今后再遇見類似字母或字母組合時，能夠直接地、自然地發(fā)出聲音，就像條件反射一樣，準(zhǔn)確地將單詞讀出來、讀準(zhǔn)確，在聽到單詞的發(fā)音之后也能夠直覺地反應(yīng)出該詞匯應(yīng)當(dāng)如何拼寫。從教育教學(xué)的實際效果來看，自然拼讀法對中學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的抵觸心理和畏難情緒進(jìn)行了解決，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中將語音作為基本的切入點(diǎn)，組織學(xué)生對英語字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行直接的學(xué)習(xí)，將苦悶的學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返膶W(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)舉一反三地思考和認(rèn)知，在強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上有著事半功倍的效果。特別是應(yīng)用自然拼讀法能夠讓一些從未學(xué)習(xí)過英語的人，通過短時間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在不借助任何國際音標(biāo)的前提下，達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的效果，而寫學(xué)生能夠輕松地做到長久記憶。

二、當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題

當(dāng)前初中英語教學(xué)存在著兩個方面的問題：一個是教師在詞匯教學(xué)中采取機(jī)械拼讀的方式，讓學(xué)生在單詞拼寫的掌握上進(jìn)行死記硬背。另一個則是在國際音標(biāo)拼讀中存在的問題。這兩種英語詞匯和音標(biāo)的教學(xué)實質(zhì)上是舍本逐末的方法，對于英語自身的表音系統(tǒng)進(jìn)行了回避和繞過，導(dǎo)致走了彎路，對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性、有效性發(fā)展造成了阻礙和制約。

三、自然拼讀在中學(xué)英語教學(xué)難題破解中的有效性策略

（一）讓學(xué)生認(rèn)知和掌握字母及字母組合的基本發(fā)音規(guī)律

1.字母的基本發(fā)音規(guī)律

Aa/ei/，Bb/b/，Cc/k/，Dd/d/，Ee/i：/，F(xiàn)f/f/，Gg/g/，Hh/h/，Ii/ai/，Jj/d?/，Kk/k/，Ll/l/，Mm/m/，Nn/n/，Oo/??/，Pp/p/，Qq/kw/，Rr/r/，Ss/s/，Tt/t/，Uu/ju：/，Vv/v/，Ww/w/，Xx/ks/，Yy/j/，Zz/z/.

2.輔音字母及輔音字母組合發(fā)音的基本規(guī)律

b/b/，c/k/，d/d/，f/f/，g/g/，h/h/，j/d?/，k/k/，l/l/，m/m/，n/n/，p/p/，r/r/，s/s/，t/t/，Vv/v/，Ww/w/，Xx/ks/，Yy/j/，Zz/z/，Ck/k/，dr/dr/，tr/tr/，th/e//θ/，ch/t?/，wh/w/，sh/?/

3.元音字母在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律

在重讀開音節(jié)中a/ei/，e/i：/，i/ai/，Oo/??/，u/ju：/

在重讀閉音節(jié)中a/?/，e/e/，i/I/，o/?/，u/?/

4.元—輔音字母組合的拼讀

元輔音字母的組合大致分為幾類：an，am，at，ap，ag，ad，ab;

ed，est，ell，ent，et，en;

ink，ing，ill，im，ip，ig，it，in;

om，ox，og，ot;

Ub，bt，un，um，ug

在教育教學(xué)中教師可以進(jìn)行a音節(jié)詞的拼讀中，教師可以以字母為依據(jù)進(jìn)行試拼：（a n）→an;（an t）→ant;（a t）→at;（c at）→cat;（a p）→ap;（t ap）→tap;（a g）→ag;（b ag）→bag;（a d）→ad;（d ad）→dad.在此基礎(chǔ)上教師可以將韻律和相關(guān)的動作充分引入其中，讓學(xué)生在思考中、朗讀中、表演中進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對自然拼的學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知與掌握。在學(xué)生拼讀練習(xí)過程中教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對舊詞的復(fù)習(xí)和研究，將舊詞與新詞融合滲透起來，這樣就能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生在面對符合規(guī)律的單音節(jié)詞時，達(dá)到聽其音辨其詞的效果，讓學(xué)生不僅會讀而且會寫。

5.輔—輔音字母組合的拼讀

在單詞中輔音字母以及輔音字母之間的組合發(fā)音是基本穩(wěn)定的，比如pl，cr，cl，ck，st等，如果學(xué)生能夠掌握輔音字母的基本發(fā)音規(guī)律，那么就能夠?qū)崿F(xiàn)對其組合自然拼讀規(guī)律的科學(xué)把握。當(dāng)然其中也存在一些例外之處，比如：wr，kn，tr，dr，gh，ph，wh，th，sh，tch，ch等。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)闡釋。

6.特殊字母組合的拼讀規(guī)律

ai/ay發(fā)音為/ei：/;ee/ea發(fā)音為/i：/;ie/igh發(fā)音為/I/;ow/oa發(fā)音為/au/;ou/ow發(fā)音為/??/;oo發(fā)音為/u：/，ir/ur發(fā)音為/??/.在進(jìn)行這一類字母組合的發(fā)音中，教師可以借助例句或例詞動畫展示的形式，積極將字母發(fā)音規(guī)律滲透進(jìn)去，并進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生在閱讀實踐中提升閱讀興趣、掌握拼讀基本規(guī)則，幫助和引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)詞匯自然拼讀的有效掌握。

（二）強(qiáng)化音節(jié)劃分，提升自然拼讀方法技巧

（1）在讓學(xué)生對元音字母結(jié)尾的為開音節(jié)、元音字母發(fā)其名稱音，而以輔音字母結(jié)尾的為閉音節(jié)進(jìn)行了解認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對開音節(jié)詞的發(fā)音進(jìn)行發(fā)掘，并對閱讀中的障礙進(jìn)行克服，讓學(xué)生更好地體驗拼讀的樂趣。在進(jìn)行5個元音字母教授的過程中，教師可以讓學(xué)生對重讀開音節(jié)中的發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知，以啟發(fā)式教學(xué)的思維讓學(xué)生對其中的相對開音節(jié)詞進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

（2）讓學(xué)生采取重讀弱讀的方式對其中的元音進(jìn)行正確閱讀。在中學(xué)英語中錯誤的發(fā)音不僅會對交際產(chǎn)生不良影響，而且還會對學(xué)生的拼寫帶給障礙。因此，教師要讓學(xué)生對單詞發(fā)音中的重音進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，元音字母在非重讀音節(jié)中通常發(fā)/?/或/I/音。

（三）強(qiáng)化詞匯閱讀與拼寫中的相互協(xié)調(diào)

中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的主要目的在于讓學(xué)生知道發(fā)音能夠基本實現(xiàn)拼寫，看到單詞大致知道應(yīng)該如何讀，而其中相互協(xié)調(diào)的準(zhǔn)確性則需要日常教育教學(xué)中多強(qiáng)調(diào)、多訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握其中的規(guī)律和方法，最終實現(xiàn)“見詞能讀，聽音能寫”。

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