張宗英

[摘 ?要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，許多初中語文教師在進行寫作教學(xué)時，仍然沿用著舊時的講授制教學(xué)手段，不去培養(yǎng)學(xué)生自身的思維意識，與對文學(xué)素材的積累，導(dǎo)致許多學(xué)生寫不出東西，對寫作產(chǎn)生厭煩的情緒。因此初中語文教師要堅持做到在閱讀過程中提升同學(xué)們的書香卷氣;善于觀察，聯(lián)系實際;積極實踐，充實自己這幾大關(guān)鍵方面，不斷加強學(xué)生對寫作的積極性，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身初中語文教學(xué)經(jīng)驗，對關(guān)于如何提高初中生語文寫作效率的幾點策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作效率;策略]

一、在閱讀過程中提升同學(xué)們的書香卷氣

在同學(xué)們的日常寫作過程中，經(jīng)?？梢月牭浇處熣f同學(xué)們的作文表現(xiàn)力不夠，缺少自己的思想等等，但是有一部分同學(xué)他的作文就表現(xiàn)出獨有的書香卷氣，這是為什么呢？這其實和同學(xué)們讀書多少也有一定的關(guān)系。對于日常的寫作文來說，其實就和植物生長一樣，如果沒有足夠的陽光，營養(yǎng)的話，怎么才能長成參天大樹？也就是這個道理，這也就解釋了為什么有的同學(xué)一想到寫作文就比較苦惱呢？還不是因為自己的頭腦中沒有太多素材可以用，這直接導(dǎo)致的同學(xué)們的作文無從下筆，很難寫出一篇好的作文，而且在閱讀過程中，同學(xué)們不僅可以積累大量的寫作素材，還能夠?qū)W習(xí)他人的寫作結(jié)構(gòu)，技巧等，畢竟寫作也是提升思維方式的一種途徑，這時候教師就可以要求同學(xué)們在閱讀大量文章之后，將學(xué)習(xí)到的知識都儲存起來，然后再經(jīng)由作者自然的吐露出來，這也就是寫作的真諦，從而有效提高同學(xué)們的寫作效率。

二、善于觀察，聯(lián)系實際

對于創(chuàng)作來說，觀察是創(chuàng)作者首先要做的事情，這雖然是對創(chuàng)作者來說的，但是對于初中學(xué)生寫作也有一定的啟發(fā)，對于學(xué)生作文來說，那是同學(xué)們吐露心聲的平臺，而且還是同學(xué)們對世界的認知觀，情感態(tài)度和表達能力的整體體現(xiàn)，對于中學(xué)生寫作來說，其實就是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降?，聽到的?jīng)過作者頭腦加工，最后以文字篇章的形式表現(xiàn)在其他人面前的一個過程。以此顯示一個生動的人物形象和事件發(fā)展過程。

例如，教師在教學(xué)寫作的時候，可以組織同學(xué)們參與一些社會實踐活動，帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，讓同學(xué)們?nèi)ソ佑|一下社會，去參觀，訪問那些社會調(diào)查，這樣一來，同學(xué)們在欣賞祖國山水，領(lǐng)略飛速發(fā)展的社會主義建設(shè)的同時，還能夠擴寬自己的視野，豐富自己的閑暇時光，激發(fā)了同學(xué)們的興趣愛好，除此之外，同學(xué)們在社會實踐的過程中還能運用一些自己學(xué)到的知識，在掌握學(xué)習(xí)知識的同時還能夠提高運用知識以及獲得知識的能力，理論聯(lián)系實際，讓同學(xué)們知道學(xué)習(xí)的知識都是有用的。通過這樣的方式來不斷加強學(xué)生的寫作技能，豐富他們的語文學(xué)習(xí)生活。

三、積極實踐，充實自己

閱讀在一定方面上可以理解為感受別人的生活，然后去積累那些感同身受，而親身實踐就是將積累到的這些通過整合然后付諸于寫作了，對于實踐積累屈原就已經(jīng)給出了定論：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索.”，這句話就體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中實踐的重要性，同學(xué)們可以通過其他人的語言表達，寫作技巧然后在閱讀過程中產(chǎn)生一定的情感共鳴，然后加以體會，用自己掌握的文字表達出來，這樣才能為自己所用，被自己掌握，然后逐漸形成一種能力，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)寫作的過程中需要經(jīng)常進行練習(xí)，多寫多感受。通過這樣的方式來不斷加強教師的寫作教學(xué)水平，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

例如，教師可以讓同學(xué)們多觀察身邊發(fā)生的事，做一個有心人，而且對于看到的聽到的同學(xué)們也要隨時記錄在筆記本上，也就是說這樣的記錄沒有固定的時間，地點和必要的方向，僅僅就是你看到什么，聽到什么，想到什么，你就寫什么，同學(xué)們可以記錄家庭，學(xué)校，社會，自我生活和讀書筆記等等，寫作來源于生活，同學(xué)們只有貼近生活，感受生活，寫作思路才能源源不斷，而且，在學(xué)校中，同學(xué)們接觸的人比較多，校園生活也比較豐富，那些都能夠成為同學(xué)們寫作過程提供好的素材。對于社會來說，在這其中包含了很多事物，小到樹木花草，大到街道樓房，這些都是值得同學(xué)們?nèi)ビ涗洠ジ惺艿?。每一位同學(xué)都是一個獨立的個體，都有自己的感受和體會，對于同一個事物往往也有不同的看法，所以對于身邊發(fā)生的事也是可以記錄下來的。對于同學(xué)們閱讀過程中遇到的美文美句或者自己的靈光一現(xiàn)，這些都是需要同學(xué)們記錄下來的，因為那是自主學(xué)習(xí)過程中的一個擴展，但是僅僅是這些還不能夠算是寫作，這些只是為同學(xué)們的寫作提供了大量的寫作素材，為同學(xué)們提供了寫作實踐的機會，為提高同學(xué)們的寫作效率提供幫助。

綜上所述，初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，要注重時效性，提高學(xué)生對于寫作的熱愛，豐富他們的文學(xué)能力，繼而在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的初中語文寫作學(xué)習(xí)更上一層樓。

參考文獻

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