林碧霞

[摘 ?要：小學(xué)低年級是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，加強小學(xué)文明禮儀教育，是對全民族文明禮儀素養(yǎng)提升都至關(guān)重要。近年來，小學(xué)生不文明的現(xiàn)象不斷涌出，給社會造成很多困擾。本文將從家庭教育、學(xué)前教育以及課程內(nèi)容的缺失淺談如今的社會現(xiàn)狀，提出更加符合現(xiàn)代文明禮儀教育的方法，以禮儀教育為內(nèi)容，提升小學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;文明禮儀;教育;學(xué)生素質(zhì)]

文明禮儀是一個人內(nèi)在的素質(zhì)與修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在人的語言美、行為美、舉止美。個人禮儀素養(yǎng)對于一個人的發(fā)展是至關(guān)重要的，特別是對處于人生的啟蒙階段，為生命打好底色的重要時期的小學(xué)生低年級，其重要性更是不言而喻的。

一、小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀分析

鏡頭一：小學(xué)生進入校門，對站在校門口迎接的老師視而不見，直走而入。

鏡頭二：小學(xué)生去秋游上下車時，你擠我推，不懂得謙讓。

鏡頭三：小學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，嘲笑同學(xué)的短處。

鏡頭四：升旗儀式上，小學(xué)生站立姿勢隨意，亂講話。

鏡頭五：小學(xué)生沒有得到老師的允許，隨意在辦公室大聲打電話。

鏡頭六：在校門口，部分小學(xué)生對接送的老人漠視冷淡，吆喝老人做事。

以上的種種情況，都只是小學(xué)校園不文明的現(xiàn)象的冰山一角而已。從一個個的鏡頭，看出了當今小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀令人擔憂。

二、小學(xué)生文明禮儀缺失的原因

（一）家庭教育的缺失

父母是孩子的第一任教師，原生家庭的培養(yǎng)對孩子具有很大的影響。當代社會在進步，生活水平也在不斷提高，但人們的道德意識卻沒有隨之跟上。許多家庭因為生活條件好了，對孩子也較溺愛，卻忽視了孩子的文明素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)在的家長，都不想自己的孩子輸在起跑線上，往往只注重孩子興趣和知識的培養(yǎng)，卻忽略對其內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng)，采取放飛自我的模式。對于兒童啟蒙教育階段文明禮儀這重要的一課，卻忽略放任。使孩子逐漸養(yǎng)成“以我為中心、惟我獨尊”的意識，導(dǎo)致孩子們在思想行為上過早地出現(xiàn)缺失。

（二）幼兒學(xué)前教育的缺失

幼兒園是學(xué)前教育，以保教合一作為教育教學(xué)原則。幼兒園較多的精力是放在保證兒童的安全與健康上，通過各種活動，讓孩子在活動中得到發(fā)展?；诂F(xiàn)在的家長都有“望子成龍”“望女成鳳”的愿望，幼兒園為了順應(yīng)時勢的需要，引進了形形色色的興趣班，以學(xué)習(xí)為目的的黃金識字班、數(shù)學(xué)啟蒙班、珠心算等等。將知識教育提前化，沖擊了幼兒園的正常教學(xué)，這也是造成文明禮儀教育缺失的因素。

（三）小學(xué)文明禮儀教育內(nèi)容的缺失

正因為學(xué)期文明禮儀教育的缺位，導(dǎo)致小學(xué)生社會道德滑坡，尊師敬友的美德情景大不如前。

目前，我國小學(xué)生禮儀教育雖得到了一定的發(fā)展，卻未能產(chǎn)生廣泛的影響。小學(xué)生文明禮儀教育在實際教學(xué)中，沒有獨立的課程設(shè)置，沒有專用的禮儀教材，也缺少實際操作的指導(dǎo)。家庭教育未能很好地配合學(xué)校禮儀教育，社會教育的作用也沒有被充分整合。因為此原因，禮儀教育未能充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)部自我構(gòu)建、自我教育的作用。禮儀教育是一種習(xí)得式的教育，需要長期跟進，缺少完整的教育評價方法體系，使小學(xué)禮儀的行為養(yǎng)成缺乏實效。

三、小學(xué)低年級文明禮儀教育，是提升素質(zhì)教育的需要

（一）開展文明禮儀教育，是學(xué)生道德行為發(fā)展需要

如今學(xué)校、家庭和社會對小學(xué)生重知識，輕禮儀，是導(dǎo)致文明禮儀行為欠缺的因素?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強中小學(xué)生德育工作的通知》中就指出“德育對小學(xué)生更多的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！币粋€人形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期在小學(xué)，在這個時期形成的禮儀習(xí)慣將影響一個人的一生。小學(xué)低年級的學(xué)生，剛從幼兒園進入學(xué)校，正處于德育啟蒙教育期，幼稚懵懂的心理開始發(fā)生變化，希望別人理解自己，自主意識逐漸增強的同時，思想單純，知識貧乏。又由于社會閱歷淺導(dǎo)致對事情時不能很好地做出判斷，而造成很多失禮現(xiàn)象。針對低年級孩子的年齡特點，文明禮儀養(yǎng)成教育要小學(xué)低年級“萌芽期”抓起，進行系統(tǒng)、科學(xué)的文明禮儀教育，這樣才可以讓“文明之樹”茁壯成長，開出文明之花。

（二）開展文明禮儀教育，是學(xué)校德育教育的需要

學(xué)校是進行思想道德教育基地之一，在小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育中有著不可推卸的責任。文明禮儀教育需要從人的品德發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期——小學(xué)低年級抓起。開展小學(xué)文明禮儀教育，重在讓小學(xué)生告別糟糕的行為習(xí)慣形成良好的行為習(xí)慣，懂得禮貌、會自覺用禮節(jié)規(guī)范自身的言行。這對于加強小學(xué)低年級生文明禮儀培養(yǎng)的重要性乃至人的一生都起著重要的作用。以學(xué)校為德育主陣地，優(yōu)化課程資源，制定詳細的禮儀教育內(nèi)容，開展小學(xué)低年級文明禮儀教育活動，是學(xué)校德育教育的需要，是社會發(fā)展的需要，也是繼承和弘揚的中華傳統(tǒng)美德的需要。

（三）開展文明禮儀教育，是社會資源整合教育的需要

21世紀的今天，文明禮儀教育對中華民族的全面振興與世界和平發(fā)展起著更加積極的促進作用。開展小學(xué)低年級文明禮儀教育活動，是社會發(fā)展的需要，也是繼承和弘揚的中華傳統(tǒng)美德的需要。通過社區(qū)、學(xué)校、家庭三合一體課內(nèi)外的實踐教育活動理念，讓文明禮儀教育“進課堂、進校園、進家庭、進社區(qū)”，借助家長課堂進校園，在小學(xué)生日常中滲透教育活動，充分利用到校外基地實踐活動，開展形式多樣的文明禮儀教育。通過“小手拉大手”“家長文明進校園”“我們家庭評選”等主題活動，讓道理通過生動活潑的形式進入學(xué)生的腦海，使文明禮儀更容易被孩子們理解和認知。讓“一個小孩帶動一個家庭”，“一個家庭帶動一個團體”，以點帶面，輻射到整個社會的文明禮儀發(fā)展，從而提高整個社會的文明素質(zhì)。

參考文獻

[1]王玉霞.小學(xué)文明禮儀教育初探[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（08）：386.

[2]劉娟.論小學(xué)生的文明禮儀教育研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[3]彭際航.小學(xué)生禮儀教育實效性缺失的歸因分析[J].亞太教育，2015（18）：21.