張宏俊

摘 要：就現階段的教育領域而言，基于生活化的開放性教學模式已經成為普遍存在的一種教學模式，而新的教育技術也促使人們的教育思想觀念發(fā)生了極大的轉變，并且也為中學數學開放性教學提供了有利的支持。本文就新教育技術對中學數學開放性教學的推進作用進行分析和探究。

關鍵詞：新教育技術;中學數學;開放性教學;數學素養(yǎng)

在對中學數學課程進行設計和實施的過程中，要充分應用現代化的信息技術，特別是針對計算機和計算器在學生學習數學方面所產生的影響，通過現代化信息技術可以為學生提供豐富的網絡學習資源。因此，將現代化的信息技術作為數學教學中的有利教學工具，可以使教師的教學實現高效的教學質量。可見，對于數學的教學也應該跟隨時代的變化，勇于探索和創(chuàng)新，進而將數學知識與現代化信息技術進行有效的整合。此外開放性的教學還應該對學生的學習方式進行轉變，著重培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)，從而促進學生發(fā)展。

1、借助現代化信息技術創(chuàng)設開放性情境來為數學的學習提供有力支撐

在中學的數學教學過程中，運用數學教學情境進行教學活動可以促使教學達到事半功倍的教學效果，而引入數學情境進行教學也是數學教學活動中非常重要的一種教學手段。因此，在現階段，利用多媒體和網絡為學生創(chuàng)設豐富多元化的數學教學情境，是數學教學發(fā)展的一種必然趨勢。

例如，在教學“三角形的內角和”這一內容時，教師就可以引導學生先通過剪紙和拼接來以及度量等來讓學生進行實際操作，而后再用幾何畫板畫出隨意的一個三角形，并對三角形的形狀和大小進行度量。通過一系列的操作過程，學生最終會發(fā)現三角形的形狀和大小無論怎樣變化，三個角的和依然是180°。

2、借助現代信息化技術擴充容量，從而更好的開展開放性教學

與傳統(tǒng)的教學不同的是現代課程的教學除了參考教材課本外，還將社會生活作為了“課程學習的教科書?！笨梢?，教師在實際的中學數學教學過程中，應當依據實際的教學情況以及學生的學習情況，再通過不同的方式和途徑對教學內容進行適時的擴充，如此不僅對數學教學的質量和效率有所提升，而且還為數學教學活動注入了新的活力。

例如，在教學“勾股定理”這一內容時，教師可以讓學生在課前利用現代化信息技術去搜集關于勾股定理的相關知識和材料，并積極主動去探究關于勾股定理證明的不同方法。而勾股定理的證明方法又不盡相同，因此學生之間可以進行思想和方法的討論和交流，實現資源共享。如此，就會促使原本枯燥無味的數學課堂教學變得生動有趣，同時也將數學知識延伸到了課外活動中，并且借助現代化信息技術可以對教學資源進行不斷豐富和優(yōu)化。

3、借助現代化信息技術呈現知識的生成過程，從而促進學生數學抽象思維的形成

數學學科有別于其他學科，它具有非常強的邏輯性自己高度的抽象性。而這種強邏輯和抽象性知識對于中學生而言是較難理解的。并且受到傳統(tǒng)課堂教學的限制，致使一些抽象性的數學概念無法顯現其生成過程，進而導致學生無法真正去理解數學的概念性知識，因而也就無法將學習的知識靈活運用于實際問題的解決中。鑒于此種情況，就可以借助現代化信息技術將抽象的數學概念以圖文并茂、影音和諧、動畫直觀的形式呈現給學生，如此，學生就可以對抽象性的概念知識有明確的理解和認識。

例如，教師給出一個數學問題“一個正方形最多可裁出幾邊形”，中學生在對此進行解答時會難以想象最多裁出的六邊形，并且動手操作又有一定的難度，這時，就可以借助多媒體技術制作成演示動畫，直觀的呈現給學生這一過程，從而讓學生明確學習的過程。

4、借助現代化信息化技術組織學生合作學習，培養(yǎng)學生團結協作和創(chuàng)新精神

在中學的數學教學過程中，師生之間通常都是處于“一對多”的教學狀態(tài)。而教師在對學生進行課內輔導或者是課外補差的時候，不能顧及到每一位學生，因而造成教師“心有余而力不足”的狀態(tài)。鑒于此，教師就可以借助多媒體技術來改變這一教學困境。首先，教師可以將不同章節(jié)內容的知識點進行模塊化整理劃分，進而通過多媒體呈現給學生，以便于學生在課后也可以對所學知識點進行深入的探究和學習。其次，教師可以利用多媒體建立豐富的數學練習題題庫，以便于學生通過選擇適合自己的練習題來不斷提升自己的數學水平。此外，通過多媒體還可以直觀的呈現給學生一題多解和一題多變以及一題多用的解題思路延伸，從而啟發(fā)學生的發(fā)散性思維。

例如，一個班級有20名學生，每兩個學生都要互相握一次手，那么總共需要握多少次手？對這種問題的解答教師可以引導學生通過多媒體技術去建立數學模型，如此不但可以培養(yǎng)學生的歸納整理能力自己數學建模的意識，同時還可以培養(yǎng)學生舉一反三思維的形成。

結束語：綜上所述，要實現高效的中學數學教學效率，就要將現代化信息技術和開放性的教學進行有效的結合，如此，不斷可以培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的形成，還有利于學生信息素養(yǎng)和能力素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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