鄧愛清

摘要：思品學科是中學教育教學重要科目之一，思品學科不僅是思品知識的傳授，更重要的是對學生思想素質(zhì)的塑造與培養(yǎng)。因此，初中思品學科必須改變傳統(tǒng)的教學方式，采用開放性教學模式，本文首先分析了初中思品學科教學中的問題，然后分析了開放教學方法的運用。

關(guān)鍵詞：初中思品；學科問題；開放性教學

初中思品學科教學值得重視，因為思想素質(zhì)與道德水平是一個人最基本的靈魂，初中學生只有具備了崇高的思想素質(zhì)，樹立了正確的價值觀、道德觀，才能在未來的學習、工作與成長中走上正確的道路。思品學科教學模式也值得深入改革與完善，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學模式亟待調(diào)整優(yōu)化，開放性教學模式才更具實質(zhì)性意義。

一、初中思品學科教學的問題簡析

（一）方法單一、形式枯燥。當前，很多中學思品教師對思品學科的實質(zhì)認識不清，在教學模式、方法和理念方面缺少創(chuàng)新，局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學模式，以期末考試、中考為核心目標，采用單一的課堂灌輸、單調(diào)的說教講解的方式進行教學，一些學校甚至對思品學科采用了題海戰(zhàn)術(shù)，思品教學課堂生機全無，學生也形成了沉重的學習負擔，思品教學收不到預期成效。

（二）動機模糊，缺少趣味性。思品學科考試并非是思品學科教學的唯一目標，然而，更多的學校卻扭曲了思品學科開設(shè)的目的，將其同學科考試等同起來，忽視了趣味性、開放性教學的重要性。一些學科教學主人、任課教師向?qū)W生傳遞片面的學習與教學宗旨，整體教學圍繞“高分、中考”展開，在這樣的教學動機引導下，學生將目光聚焦在如何得高分、如何掌握答題技巧方面，未能用心去經(jīng)營和體會思品的內(nèi)涵，無法實現(xiàn)心靈的塑造與道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）目標偏頗，認知誤區(qū)?？茖W的教學目標、學習目的是學科教學開展的方向、前提和基礎(chǔ)，然而，目前的初中思品學科教學卻往往缺少一個科學的教學目標，一些任課教師簡單地認為思品學科教學就是讓學生理解并記憶教科書中黑體字內(nèi)容，機械的記憶、淺層次的理解是目前思品學科教學的一大誤區(qū)，也是師生對思品科目開設(shè)宗旨的誤解。這一局限性的認知影響了思品學科在教學課程中的地位，也喪失了其靈魂指導的關(guān)鍵作用。

二、初中思品學科開放性教學策略

（一）教學設(shè)計理念應(yīng)當更加開放，構(gòu)建立體教學體系

首先，教師在教學內(nèi)容的選擇上不能拘泥現(xiàn)行教材，要結(jié)合當前社會發(fā)展背景、初中生心理特點等方面因素補充大量的教學內(nèi)容，尤其要結(jié)合學生身心發(fā)展聯(lián)系較為密切的內(nèi)容，使整個教學方案更加全面，課堂信息更加豐富。其次，教師在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上要更加靈活，不僅要抓住課堂教學這一重點環(huán)節(jié)，還要對教學活動進行前后突破。強化課前預習活動，以及在課后拓展環(huán)節(jié)則是強化各類專題活動，對教學成效進行鞏固提升，以此實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)緊扣、逐層深入。另外，在思品學科教學中，教師還要以開放性的目光綜合運用各種教學手段，尤其是吸納信息化手段的加入，為思品教學的有效開展提供手段與方式支撐。許多教師成功的教學經(jīng)驗表明，將信息化手段融入到思品教學工作之中，能夠充分體現(xiàn)對教學工作的補充與完善功能，讓信息技術(shù)教學更為生動與豐富。教師在教學設(shè)計中要體現(xiàn)多媒體手段的作用，促進教學內(nèi)容到形式的全面優(yōu)化。

（二）教學內(nèi)容選擇應(yīng)當更加開放，緊密結(jié)合校園生活

思品教學不能空洞地說教理論，要對學生強化針對性的教育引導，只有實現(xiàn)教學內(nèi)容與學生校園生活的緊密聯(lián)系，才能夠幫助思品教學走出空洞的境地，使教學活動更具引領(lǐng)效果。筆者在教學中注重選取與學生校園生活聯(lián)系非常緊密的內(nèi)容作為教學素材，讓學生覺得思品學習更是在對自己學習與生活的糾正和引領(lǐng)，讓學生的思想與教學內(nèi)容融為一體，從而使開放性教學更好地服務(wù)于學生健康成長。在《多一點情趣多一點高雅》教學中，筆者引導學生分析自己的生活中哪些情趣、興趣、習慣、愛好是高雅的，哪些是低俗的，對各種興趣愛好的性質(zhì)具有清晰的認識，只有這樣才能培養(yǎng)學生高雅的習慣、愛好與追求，這對于提高學生個人素質(zhì)方面具有積極的意義。在這一方面教學中，筆者側(cè)重于對當前社會上流行的一些低俗文化、低級趣味、惡俗行為進行全面深刻的分析，認識到其低俗的一面，從內(nèi)心抵制這些低俗文化、低俗思潮、低俗行為，讓學生在學習生活中崇尚正能量，崇尚主旋律，以高尚的情趣良好、良好的興趣與習慣充實自我、提升自我，彰顯新一代優(yōu)秀青少年的良好素質(zhì)與形象。（三）改革單一的評價方法，采用開放科學的評價體系，激勵學生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的評價方式是考試，這是對學生優(yōu)劣之分的唯一標準。這種方式嚴重忽視了學生的情感和道德發(fā)展，無視學生的個性，沒有因材施教。人不是一成不變的，是不斷發(fā)展的過程，我們要用發(fā)展的眼光看人，用全面的眼光量人。與新課程理念相適應(yīng)的科學的評價體系就是燈塔，指引人們的航向，要通過科學的評價體系促使學生教師共同發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生感悟人生的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。

（四）實踐教學方法

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生在教學中學到的知識只有在自身的實踐中才能得到驗證。并且可以用來指導自己的行為。思想品德課更是如此，要培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，不能讓學生對于知識的掌握僅僅是停留在書本上，更應(yīng)該注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，使教學具有開放性。因此，教師在教學中要積極創(chuàng)設(shè)空間和時間讓學生進行實踐。通過學生自主參與的、豐富多樣的生活，擴展和提升他們的經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好品質(zhì)的形成和發(fā)展。在平時的活動教學中，教師創(chuàng)設(shè)教學情節(jié)，提供背景資料，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生思維，促進學生積極主動思考，從而提出具有獨創(chuàng)的見解，可見活動為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和能力提供了極好的機會。另外在活動教學中，常常要求學生圍繞某一主題，廣泛收集資料，提出問題，又在相互合作中分析問題，提出問題解決的方案，或者學生根據(jù)教學的需要，到校外開展深入的社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，學生提出問題、分析問題、解決問題的能力得到鍛煉，這些對于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是大有益處的。

總之，作為初中思想品德教師，我們要適應(yīng)時代的發(fā)展，運用科學的理論，改革自身觀點和教學方法，采用科學合理的開放性教學方法，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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