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      山區(qū)高中學生構(gòu)建化學知識思維導圖的實踐研究

      2019-09-10 07:22:44何灶梅
      高考·下 2019年8期
      關鍵詞:形象思維思維導圖高中化學

      何灶梅

      摘 要:新課標與教育體制的改革,對山區(qū)的高中生素質(zhì)要求在提高,各種學習的方法與教學手段也就應運而生。思維導圖作為一種十分有效的學習方法,在高中化學的學習之中發(fā)揮著非常重要的作用。思維導圖可以記錄和引導思維的過程,幫助學生梳理學科知識點之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的整體思維與思考、創(chuàng)新能力,提高化學學科的學習效率。

      關鍵詞:高中化學、思維導圖、形象思維、山區(qū)學生、實踐研究與運用

      前言:通過簡要分析近年來的化學考題,不難發(fā)現(xiàn),雖然沒增加對學生知識點的考察,但是增加了對化學知識的整體運用與知識點更深層次的理解。因此,傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不符合目前的要求,而思維導圖的出現(xiàn)正好彌補了這一缺陷。

      一、運用思維導圖,讓學生參與到學習之中

      所謂的思維導圖,又叫“心智圖”,是表達發(fā)散性思維的一種工具,思維導圖注重圖文并茂,將枯燥的文字記錄用圖畫表現(xiàn)出來,并建立一定的邏輯關系,把各級主題的關系用互相隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來,充分利用大腦對于圖像、信息處理的特點與記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯語想想之間平衡發(fā)展,充分激發(fā)大腦的潛能。

      在這次實踐研究的山區(qū)學校中,大部分的學生比較缺乏自信心與自我學習的能力,在課堂上僅僅被動地聽教師授課,鮮少積極主動地進行思考與提問。這就導致學生在課堂中的參與度不高,無法將老師講授的知識進行消化處理。

      在目前的教育制度的要求下,建立起全面的化學知識建構(gòu)是非常重要的。通過對思維導圖的合理運用,可以明確學生在課堂中的主體地位,提高學生的參與度,激發(fā)起他們學習化學的熱情與積極性。如果僅僅依靠教師在課堂之中梳理知識點,講解重點、難點,引導學生進行學習,這樣的教學方法并不能使學生真正地掌握所學習的知識點。通過研究表明,學生在聽教師授課時的學習效率最低,而自主學習、主動參與到課堂之中的效率較高。因此,在學習之中,學生要充分地發(fā)揮其主觀能動性,在課前通過利用思維導圖來進行有效的預習,課堂上積極與同學交流、討論,并與老師校正所梳理的內(nèi)容,在課后結(jié)合教師所講內(nèi)容與思維導圖進行復習、反思,從而建立一個良性循環(huán)的學習過程。

      二、思維導圖在高中化學學習中的應用策略

      1.在預習之中的運用

      化學學科具有一定的內(nèi)在邏輯性,將思維導圖運用于化學學科的學習之中是非常有效的。預習是學習過程中必不可少的一部分,通過充分的預習來畫思維導圖,可以突破簡單學習的階段,使知識點連成線,再由線結(jié)成網(wǎng),這樣能達到系統(tǒng)的預習效果,特別是對于元素化合物這個模塊的知識,思維導圖的運用對學生的學習是非常有幫助的。

      2.在課堂中的運用

      在這次實踐研究中,我們按照課改的模式,課堂上以小組合作模式中進行。

      課堂上在同組之間進行對于思維導圖的討論與糾正,參考同學的思維導圖來進行補充,這樣可以知識網(wǎng)中尋找知識點間的聯(lián)系,提取所需信息,目標更加明確。并能夠使學生積極參與到課堂之中,表達自己的想法,對于培養(yǎng)山區(qū)孩子的語言表達能力也具有重要作用。

      3.在復習中的運用

      在學生學習化學的過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)教材上的知識點都能看懂,卻做不了題的情況,甚至有一些學生反復看了多次教材、筆記之后仍然成績不好。歸根結(jié)底在于沒有將教材上的、老師所講的知識進行歸納總結(jié)與內(nèi)化,導致未把知識點真正理解到位并正確地運用到練習中。通過思維導圖的建立,一方面可以將化學知識進行有效的梳理,明白各個層級關系,另一方面也是一種積累在題中、課本上所學習的知識點的過程。在化學課結(jié)束之后,學生憑借預習時、課堂上的所學內(nèi)容自行回憶知識點來整理思維導圖,完成之后打開課本與筆記進行糾正,并與教師分享的思維導圖進行比對。條理清楚、有獨創(chuàng)性的思維導圖可以在全班進行展示,以供大家學習、借鑒。

      4.在做題中的運用

      做題是個重要的學習過程,思維導圖作為一種學習的輔助手段,是進一步拓展學習必不可少的工具。它有助于學生在思考問題時,能抓住事物的核心,進而逐級向下思考,縱覽全局,做題變得駕輕就熟,有條不紊。在高中化學思維導圖實踐的研究中,50%的學生認為運用思維導圖的方法進行做題很有用。建構(gòu)思維導圖可以將雜亂無章的知識點進行有效的組織和總結(jié),有利于學生把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。在實踐中我們也發(fā)現(xiàn),只有把構(gòu)建思維導圖和后期重新考核思維導圖結(jié)合起來,才能最大程度地提高學習效率,才能以不變應萬變,不怕難題。

      結(jié)語:綜上所述,在高中階段運用思維導圖來學習化學是非常重要的,不僅能夠有效提高課堂效率,更能讓學生充分掌握所學知識,掌握知識框架,培養(yǎng)發(fā)散性思維與層次性的觀念,無論是在預習、課堂還是復習之中都有著舉足輕重的作用,不僅有利于學生提升化學的成績,并能將化學知識運用到生活中去。

      參考文獻

      [1]張詩琦.思維導圖在中學化學教學中的應用[D].華中師范大學,2018.

      [2]余佳星.化學思維導圖教學對高一學生學業(yè)成績和動機影響的實證研究[D].華中師范大學,2018.

      [3]施芳藝.應用思維導圖提高初中化學的教學效果[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊),2018(03):121.

      [4]王長利.如何運用思維導圖提升學生的學習力——以高中化學簡答題為例[J].中學化學教學參考,2018(04):68-69.

      [5]成際寶,高翔.利用思維導圖提升學生化學核心素養(yǎng)的探索——以“金屬鈉的性質(zhì)與應用”為例[J].化學教學,2017(05):41-45.

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