如何提高中職學(xué)生心理健康教育效果

王永玨

摘 要：心理健康教育是中職學(xué)校教育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，提高心理健康教育效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是新時(shí)期中職學(xué)校教育工作者面臨和探討的一個(gè)重要課題。本文，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)思考和做法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;心理健康;教育效果;素質(zhì)

心理健康是現(xiàn)代社會(huì)人們健康觀念的一個(gè)重要組成部分，健康的心理、良好的心態(tài)是人們適應(yīng)競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要因素。因此，在中職教育中，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)文化知識(shí)和專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生提高身體素質(zhì)外，還要重視對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高中職學(xué)生心理健康教育效果，培養(yǎng)中職學(xué)生健康的心理素質(zhì)，讓中職學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。那么，如何提高中職學(xué)生心理健康教育效果呢？

一、教師要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的必要性，增強(qiáng)心理健康教育意識(shí)

升入中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力較弱，自信心不足甚至有一部分學(xué)生存在嚴(yán)重自卑心理、叛逆心理，學(xué)習(xí)、生活沒有明確的目標(biāo)。這樣的中職學(xué)生如果不進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和引導(dǎo)，很難讓他們?cè)谥新殞W(xué)校里通過三年時(shí)間，成長為身心健康的技術(shù)勞動(dòng)者。因此，作為新時(shí)期的中職教育工作者從思想上要高度重視學(xué)生的心理健康教育，要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性和必要性，制定學(xué)生心理健康教育的規(guī)章制度，成立專門的心理咨詢室，形成課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)有機(jī)結(jié)合的心理健康教育體系，把心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到平時(shí)的教育教學(xué)、班級(jí)管理的具體工作中去，滲透到平時(shí)的校園文化環(huán)境中去，把心理健康教育真正落到實(shí)處，培養(yǎng)中職學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長

學(xué)科教學(xué)是中職學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，直接影響到中職學(xué)生人格的發(fā)展、思想品德的形成，因此，學(xué)科教學(xué)是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)主要渠道。在中職各學(xué)科的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科具體的教學(xué)內(nèi)容，把握好學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感，感受到來自老師和同學(xué)的理解、尊重和肯定，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

在學(xué)科教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的身上或多或少存在著一定的自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)、生活沒有信心。那么，在平時(shí)教學(xué)中，教師要理解、尊重所教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，留心觀察學(xué)生在參與學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一言一行，一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處或取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予積極中肯的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生克服自卑心理，樹立起面對(duì)學(xué)習(xí)的信心。教師還要多與學(xué)生溝通，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受學(xué)生內(nèi)心世界的喜怒哀樂，讓中職學(xué)生學(xué)會(huì)正視自己，了解自己的長處和不足之處，讓中職學(xué)生看到自己的進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)、生活遇到的困難或失敗，讓學(xué)生體驗(yàn)克服困難，戰(zhàn)勝挫折的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方面、多角度看問題，學(xué)會(huì)積極樂觀地面對(duì)生活。

三、開展內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng)，營造良好的心理健康教育環(huán)境

環(huán)境對(duì)人們的生產(chǎn)、生活的影響是潛移默化的，良好的學(xué)校文化環(huán)境可以很好地陶冶中職學(xué)生的情操、提高中職學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生人格的不斷完善。因此，在中職學(xué)校教育中要重視營造良好的心理健康教育環(huán)境。首先，在中職學(xué)校教育教學(xué)中，教師在面對(duì)不同社會(huì)背景、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)和價(jià)值觀念的中職學(xué)生時(shí)，要做到因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的具體需要，靈活開展針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，如開設(shè)中職心理健康教育必修課、選修課、邀請(qǐng)心理健康教育方面的老師或?qū)＜医o師生開設(shè)講座、開展心理健康教育為主題的校報(bào)、黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、組織心理健康方面的專題演講及其他有益于心理健康的比賽、表演活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的特長和優(yōu)勢，讓中職學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)和不斷完善，增進(jìn)學(xué)生之間的互相交往和了解，引導(dǎo)中職學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考、去感悟，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積極調(diào)整心態(tài)，不斷完善自我，促進(jìn)中職學(xué)生形成積極的自我觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)感受到中職學(xué)習(xí)生活的快樂，體驗(yàn)到自身的生命意義和生命價(jià)值。

四、把學(xué)校心理健康教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，形成教育合力

心理健康教育是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響比較大。家庭是學(xué)生早期的教育基地，學(xué)生家長的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長產(chǎn)生重要影響。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，有一部分學(xué)生家長自身對(duì)孩子采用簡單粗暴、放任不管或溺愛嬌縱等不科學(xué)的教育方式，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的心理健康。因此，學(xué)校在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，還要重視與學(xué)生家長的聯(lián)系，建立和諧融洽的關(guān)系，為心理學(xué)匱乏的家長開設(shè)心理健康教育講座或普及心理健康知識(shí)，建議家長加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，指導(dǎo)家長對(duì)家庭教育的方式方法進(jìn)行改進(jìn)，營造民主平等的家庭環(huán)境，減輕孩子的心理壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還要利用有關(guān)心理健康教育機(jī)構(gòu)和教育團(tuán)體及公、檢、法等部分組成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的健康成長提供良好的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生能夠身心健康的成長、成材。

總之，作為中職教育工作者要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的必要性，增強(qiáng)心理健康教育意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，開展內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng)，營造良好的心理健康教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時(shí)，重視把學(xué)校心理健康教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，形成教育合力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的身心健康的合格技術(shù)人才。