提升小學語文寫作能力的途徑

王如霞

摘要：寫作教學是小學語文教學的重要內容，也是小學語文教學的難點和重點。在當今的新課程改革背景下，提升與培養(yǎng)學生的寫作能力是小學語文作文教學的主要教學目標。本文就提升小學語文寫作能力的途徑做了相關的闡述與分析。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;提升途徑

一、提升小學生寫作能力的重要意義

寫作是多種能力綜合的反映，因此，提升小學生的寫作能力是具有重要意義的。首先，學生如果具備良好的寫作能力，能夠有效促進自身書面表達能力的發(fā)展，從而為其將來的學習與工作提供強大的助力。在現(xiàn)實生活中，一個人如果能夠具備良好的書面表達能力，必然能夠拓寬自身的就業(yè)渠道。其次，學生如果具備良好的寫作能力，能夠有效地促進自身思維能力、想象能力以及觀察能力的發(fā)展。因此，提升學生寫作能力的過程也是提升其思維能力、想象能力以及觀察能力的過程。

二、提升小學語文寫作能力的途徑

（一）引導學生觀察生活

在日常生活中，充滿了豐富多彩的寫作素材與寫作資源。我國著名的教育家魏書先生曾經說過：“作文教學的源頭是生活積累，巧婦難為無米之炊。”因此，對于小學語文教育工作者而言，如果想要切實提升學生的寫作能力，就要引導學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，能夠認真地去觀察生活中的事物，從而有效地獲取寫作的素材。為了能夠幫助學生有效地積累寫作素材，教師可以創(chuàng)設相關的觀察實踐活動，例如讓學生認真觀察生活中的花草樹木，以此了解植物的生長特性;讓學生到動物園去觀察各種動物，以此了解動物的生活習性。從熱愛生活人手來開展寫作教學，除了能夠提升學生的寫作能力，還能夠促進學生的身心健康發(fā)展。另外，教師還要傳授學生相關的觀察技巧，以此提升學生的認知水平。例如在學生開展觀察活動的過程中，一方面，教師要引導學生緊緊抓住事物的特征，比如學生在觀察花卉的時候，要仔細觀察花卉的形狀、味道以及顏色。另一方面，教師要引導學生在觀察活動結束之后，對觀察的結果及時地歸納總結，從而提煉出相關的寫作素材。長此以往，必然能夠促進學生自身寫作能力的提升。

（二）大力培養(yǎng)學生的寫作興趣

對于小學語文作文教學而言，大力培養(yǎng)學生的寫作興趣是提升其寫作能力的重要途徑之一。學生只有對寫作形成濃厚的興趣，才能夠有效地消除對寫作的畏懼心理與抵觸心理，從而全身心地融入相關的寫作教學與寫作訓練中，進而逐步地從敢于寫作發(fā)展成擅長寫作。大量的教學實踐表明，對于小學生而言，寫日記是激發(fā)其寫作興趣的最佳手段。因此，教師在開展小學語文作文教學的過程中，首先，要引導學生養(yǎng)成寫日記的習慣。其次，要引導學生結合自身的生活經歷和生活體驗撰寫日記，不能夠脫離實際胡編亂造?？傊?，學生在寫日記的過程中，無論日記的內容是什么，都要與生活實際緊密貼合到一起，從而有效積累真實的生活素材，進而促進其寫作能力的提升。

（三）引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

眾所周知，閱讀不但是寫作的基礎，還是獲取知識和提高能力的重要途徑。唐朝詩人杜甫有句著名的詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句詩經常被應用到寫作領域當中，用來形容讀的書多，學識淵博，作文才能夠寫得精彩。學生通過閱讀，不但能夠逐步掌握寫作的規(guī)律，還能夠學習更多的寫作技巧。在培養(yǎng)學生閱讀習慣的過程中，單純地依靠課內的閱讀是遠遠不夠的，所以要大力拓展學生的自主閱讀空間，引導學生開展廣泛的課外閱讀活動，以此不斷擴展其閱讀面。

三、結語

提升小學生的寫作能力是具有重要意義的。在實際的教學過程中，教師要引導學生觀察生活，大力培養(yǎng)學生的寫作興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（責編：楊菲）