大學英語教學中微信軟件的應(yīng)用探究

肖巍

摘要：微信作為時下的社交通訊工具已經(jīng)成為大學生日常生活不可缺少的一種新型溝通方式，同時微信也給我國大學英語教學帶來了更大的發(fā)展空間。由于英語是一門語言且生活化的課程，是需要學生長期積累的，所以，教師一定要把英語教學生活化，并合理的使用微信，只有這樣才可以更好的給大學生提供一個新型學習平臺，以便于讓師生之間更好的交流與互動，把課內(nèi)知識延伸到課外，有利于讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。本文主要就大學英語教學中微信軟件的應(yīng)用情況展開了論述，以供參閱。

關(guān)鍵詞：大學英語;教學;微信軟件;應(yīng)用

引言

微信軟件作為當下新型的網(wǎng)絡(luò)交流工具，已然成為生活中必不可少的新型溝通工具之一。對于在校的大學生而言更是如此，這也使得網(wǎng)絡(luò)化的外語教育更上一層樓。微信的功能便捷且容易運用，它具有發(fā)送文字、圖片、文件、視屏、隨時組群、群發(fā)消息、語音、錄音等功能特點。這種簡單明快的交流方式，在網(wǎng)絡(luò)化的教育中，將大學英語教學與微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺相結(jié)合，使其成為師生交流的新型平臺，從中建立起互相分享、互相交流的橋梁，充分的利用起來，有效的促進大學英語教學，從而提高大學生的積極性、增強學生學以致用的能力，這也是對當今大學英語教學具有參考性的。

1微信軟件在大學英語教學中運用的可行性

微信依托于互聯(lián)網(wǎng)，能夠發(fā)送文字、圖片、語音、視頻，具有即時、移動、零資費、回復(fù)快等特點。作為新興的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，將其運用到大學英語教學中，能架起學生、教師及其他微信好友間分享英語知識的橋梁，拓展了大學英語教學的時間和空間。被稱為“網(wǎng)絡(luò)的一代”的當代大學生幾乎人人都擁有手機，并且進入課堂還帶著手機，以期能隨時隨地獲取所需信息。從傳統(tǒng)的書本或課堂所獲取的信息已無法滿足他們的學習需求。因此，基于微信的學習模式符合當代大學生的學習習慣。同時，用微信教學是以學生為中心，能有效發(fā)揮他們的主觀能動性，促進二語習得的形成。微信平臺的視頻及多人群聊功能比傳統(tǒng)單一的課堂教學更具優(yōu)勢，教師能夠利用微信平臺充分調(diào)動學生學習興趣，學生成為教學活動的主導(dǎo)者，提高其自主學習能力及協(xié)作學習能力;同時，微信教學平臺為大學英語教學尤其是口語和聽力教學提供的非面對面的交流，能夠克服學生口語畏難甚至是恐懼心理，即使內(nèi)向的學生也樂意參與到教學活動中來，更能充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2大學英語教學中微信軟件的應(yīng)用

2.1以學生為中心開展起互動式教學

在開展大學英語課堂教學時，其中必不可少的內(nèi)容就是英語的口語教學、讀寫教學與聽力教學，而微信軟件的應(yīng)用則可以為師生建立起一個全新的網(wǎng)絡(luò)學習平臺。英語教師能夠利用微信平臺發(fā)送課程知識與英語范文，學生在這個平臺上查收并閱覽，按時完成老師布置的相關(guān)作業(yè)，從而提升對英語知識的辨識能力及英語閱讀水平;教師在微信平臺上改正學生的作業(yè)，糾正語法方面存在的錯誤，從而提高學生對英語學習的信心及英語綜合水平。利用微信進行大學英語教學。不僅方便教學工作的開展，更能夠鍛煉學生的寫、讀、聽、說能力，促使學生的思維始終保持活躍的狀態(tài)。

2.2基于師生情感的微信教學應(yīng)用

隨著微信軟件的不斷應(yīng)用，各個班級群組的不斷建立，教師與學生的溝通不斷加強，有效解決了以往高等院校教師與學生存在溝通障礙的問題。通過微信軟件建立的學生與教師交流知識的平臺，同時也是教師與學生交流感情的平臺，學生與教師能利用微信及時的互相溝通，教師能充分了解學生近期的情感動態(tài)，也能檢查學生自主學習的成果，或者是學習進度;反而言之，學生也能通過微信教育平臺了解老師，敢于與教師溝通，樂于與教師進行溝通。通過微信英語教學平臺的應(yīng)用，既能提高學生學習的自主性，也能改善學生與教師之間的關(guān)系，可謂一舉兩得。

2.3微信平臺語音輸入與輸出的結(jié)合模式

微信軟件在大學英語課堂應(yīng)用的過程中，教師能夠利用微信發(fā)布文字，圖片乃至視頻等內(nèi)容，并以此為平臺將課程中的語法內(nèi)容和知識點與軟件功能結(jié)合起來，使得課程內(nèi)容能夠在全新的形式下引起學生的關(guān)注，并引起學生共鳴。由于微信軟件平臺中的內(nèi)容更新速度快，并且能夠滿足即時通信的需求，所以以微信軟件為渠道開展大學英語教學能夠進一步提升學生語言學習能力并鍛煉其英語口語水平，微信應(yīng)用過程中涉及到的聽說教程也在無形中極大地提升了學生的英語聽說能力。在語言輸入及輸出模式結(jié)合下的微信教學還能夠促進教師與學生間的討論和課程指導(dǎo)，這對大學生英語綜合水平的提升也是大有裨益的。

2.4注重實施評價微信行為，構(gòu)建出學習共同體

將微信有效的應(yīng)用在英語教學中，其不僅可以讓學生從多個渠道去獲取知識，還可以提高我國大學英語教學的靈活性，促使學生可以更好的發(fā)展下去。但是，在進行英語教學的過程中，教師一定要知道微信教學不受限制，微信教學的自由性，致使學生對一些自律較弱的學生沉迷與微信中的游戲。因此，在進行英語教學的過程中，教師一定要注重實施評價微信行為，并注重對微信行為的事實和評價，從學生的各個方面，如：學生的學習成果，學生的學習過程以及學生的學習態(tài)度，來判斷學生這段時間或者這季度成績是否提高，心理發(fā)展狀況是否健康等等，以此來讓大學生構(gòu)建出科學合理的學習共同體，幫助學生樹立正確且良好的使用微信習慣和學習習慣。只有這樣才可以讓微信軟件發(fā)揮出作用，還可以讓學生快速的適應(yīng)微信教學法，從而促使微信在大學教學中可以快速的發(fā)展，讓我國大學英語教學質(zhì)量可以更好的發(fā)展下去，讓大學生懂得更多的西方文化知識。

結(jié)束語

信息時代，人們的學習方式在發(fā)生著改變，這也要求大學英語教學做出適當?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)這一新形勢下的變化。微信在給人們的溝通與交流帶來便捷的同時，也在給大學英語教學提供一些新的思路。利用微信，開拓大學英語教學第二課堂，將英語課堂內(nèi)容得到延伸?；谖⑿诺拇髮W英語教學活動的設(shè)計是具有實際意義和可行性的。教師和學生都應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，取得事半功倍的學習效果。作為新時代的大學英語教師，不僅要注重自己專業(yè)素質(zhì)的提高，還應(yīng)該學習科技與多媒體教學技能，激發(fā)學生學習的動機，發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生與教師的雙贏。

參考文獻

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