淺談交際教學(xué)法在基礎(chǔ)法語口語課堂中的運(yùn)用

張歡

摘要：社會迅速發(fā)展對各個行業(yè)人才的要求越來越高，隨著我們與國際上的交往越來越多，就需要更多語言方面聽譯的人才。擁有優(yōu)秀的口語表達(dá)能力，能與外國人順利的交流變得尤為重要。在法語口語教學(xué)方面，目前更加提倡交際教學(xué)法，通過交流來提升口語的表達(dá)能力，以多變的靈活的教學(xué)方式來培養(yǎng)法語口語方面的人才。

關(guān)鍵詞：法語口語;交際教學(xué)法;口語表達(dá)能力

引言：

在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中，往往更加注重解題能力，也就是說更注重“讀”和“寫”，僅僅為了考試而學(xué)習(xí)。學(xué)生們不敢開口說，不會開口說成為了實(shí)用教學(xué)的難點(diǎn)。但是隨著社會對表達(dá)能力要求越來越高，人們往往通過交流就能促成合作，語言方面人才能夠“說”就顯得尤為重要了。這時高校在教學(xué)過程中就開始注重口語能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)法語口語的能力，交際教學(xué)法被廣泛使用和認(rèn)可。

一、口語的重要性

隨著全球各國的聯(lián)系越來越密切，法語作為與國際上多個國家交流的重要語言正在被廣泛使用。使用法語的國家一般在歐洲和非洲等國家，而中國與這些國家在經(jīng)濟(jì)和外交領(lǐng)域有著許多的交際。這時，高校對于法語人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要，國家在外交領(lǐng)域需要更多優(yōu)秀的翻譯人才。但目前這方面的人才還比較稀缺，這樣的稀缺在翻譯特別是同聲傳譯方面更加明顯。所以在現(xiàn)代社會的國際交往中，擁有優(yōu)秀的口語表達(dá)能力就顯得更加重要。

二、交際教學(xué)法

交際教學(xué)法主張語言具備的兩種能力：語言和交際。

語言能力只是對詞語的組織能力和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的能力;交際能力是人們能夠通過對不同場景下不同身份的人的語言應(yīng)對能力。交際能力包括優(yōu)秀的語言能力，交際教學(xué)法派認(rèn)為語言包含語言所在的社會文化內(nèi)涵和交際能力，交際能力是對語言知識和交流能力的綜合運(yùn)用。

三、教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)方法存在誤區(qū)

許多教師在教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，許多學(xué)生為了考試而把大量的時間花在背誦語法和單詞上，沒有重視口語表達(dá)的能力。還沒有跟上社會前進(jìn)的腳步，沒有重視教改中提出的要求，對于語言實(shí)用能力的培養(yǎng)十分缺乏。但是有些教師又過分強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)法，而忽略了語言教學(xué)中基礎(chǔ)知識的掌握程度。情景交際教學(xué)的前提是需要學(xué)生打下良好堅實(shí)的語言基本功。

2、考核方法單一

在法語教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)課程的考核方式還停留在平時考試和等級考試上。教學(xué)成績的考核應(yīng)該隨著課改和社會需求的進(jìn)步來不斷調(diào)整。但是在法語教學(xué)中，最終成績的考核沒有對語言能力有具體的要求。這樣老師和學(xué)生就還是在一味追求應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生還是將大多數(shù)的精力花費(fèi)在應(yīng)付考試上，老師也沒有很好的運(yùn)用到情景交際的教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合能力。

四、交際教學(xué)法的運(yùn)用

1、自我介紹

在口語教學(xué)中，第一步一般是進(jìn)行自我介紹。將學(xué)生分成3至4人互相進(jìn)行自我介紹的練習(xí)，包括年齡、愛好、生活環(huán)境以及為何要學(xué)習(xí)法語等等內(nèi)容，還可以通過學(xué)生對法語的掌握能力進(jìn)一步拓展到未來的職業(yè)規(guī)和理想等等方面，涉及的領(lǐng)域越廣越好。這樣在基礎(chǔ)的交流中進(jìn)行平時課本知識到語言表達(dá)能力的轉(zhuǎn)換。

2、 表達(dá)愛好

許多人開始接觸到一門語音，大多數(shù)是因為喜歡那個國家的風(fēng)土人情或者通過某個電影電視劇。這時就可以讓學(xué)生在交流中，介紹自己是如何選擇學(xué)習(xí)法語的，通過自己喜愛的事物轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)一門語言，是讓學(xué)生更感興趣的方式。而且在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生通過收集資料，也會更加了解這個語言環(huán)境中的國家文化。提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和知識的充實(shí)度。

3、模擬生活場景

學(xué)生可以通過愛好各自組成興趣小組，模擬法語語言環(huán)境的國家地區(qū)的生活場景。從乘坐公交、問路、游覽景區(qū)、點(diǎn)餐等等方面入手，模擬在這些場景中可能發(fā)生的對話，這樣的實(shí)練有趣又能夠讓學(xué)生有真實(shí)的體驗感，提升課堂的趣味性。

4、模仿

在語言學(xué)習(xí)中，模仿是能快速掌握語感的方法?？梢阅７伦约合矚g的影視劇角色的臺詞，在看劇的同時體驗臺詞，培養(yǎng)語感，在模仿中學(xué)習(xí)人物根據(jù)不同的場景的語調(diào)轉(zhuǎn)換能力。

5、小組討論復(fù)盤

通過以上的方式，在每次完成訓(xùn)練后都要進(jìn)行課后的小組討論，復(fù)盤在訓(xùn)練中出現(xiàn)了哪些問題。大家通過闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行經(jīng)驗的總結(jié)和后續(xù)訓(xùn)練的方法探討。在討論中，不僅能提升學(xué)生的表達(dá)能力，還可以總結(jié)出一套更新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在討論的過程中，老師要不斷的進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生討論進(jìn)入死胡同，一般比較生僻的語法可以不進(jìn)行深入討論，等學(xué)生積累了一定的知識，再深入進(jìn)行討論。

五、教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1、在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生積極性非常重要。讓學(xué)生主動參與，主動討論。老師的角色主要是引導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生不同情況進(jìn)行分組教學(xué)。不要讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生失落感，需要常常鼓勵他們主動進(jìn)行交流;同時也不能讓學(xué)生沉浸在舒適圈，已經(jīng)在某個階段表達(dá)非常成熟時，要進(jìn)入更高一個階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、要培養(yǎng)學(xué)生多了解法語環(huán)境國家的風(fēng)土人情、文化背景和宗教信仰等等。讓學(xué)生對各種文化都有所了解，只有通過了解不同國家地區(qū)的價值觀世界觀，才能在之后的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行暢通無阻的交流。

3、進(jìn)行語言類學(xué)習(xí)，老師在選擇教材方面也應(yīng)該跟上社會發(fā)展的腳步。選擇教材的內(nèi)容應(yīng)該與平時我們?nèi)粘Ｉ畹膬?nèi)容息息相關(guān)，這樣學(xué)生更容易將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活中去，教材結(jié)合日常生活內(nèi)容，學(xué)生可以在日常中使用教材內(nèi)容進(jìn)行對話。也是教材內(nèi)容到真實(shí)生活的轉(zhuǎn)換，讓語言成為日常生活的需求。

4、在法語口語交際訓(xùn)練中，老師也要注重學(xué)生培養(yǎng)“聽”的能力，交流就是以“聽”和“說”作為前提，它們是密不可分的關(guān)系。學(xué)生可以選擇自己喜歡的法語音樂、影視劇、廣播等作為聽力訓(xùn)練的素材，在自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行聽力訓(xùn)練，有效提高聽力水平。

結(jié)語：

在語言教學(xué)中，形式有多種多樣。選擇哪些方式來對學(xué)生進(jìn)行口語的培養(yǎng)，這需要依靠教師在實(shí)踐中慢慢摸索。根據(jù)不同的內(nèi)容，跟上社會發(fā)展的腳步，來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。使用情景交際法學(xué)習(xí)法語口語的最終目的是為了讓學(xué)生能夠提升口語能力，法語的表達(dá)能力以及交際能力，對學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

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