初中道德與法治課作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計

杜海芳

摘 要：在實(shí)際教學(xué)過程中，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，在開展道德與法治課程教學(xué)時往往依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其未來的發(fā)展也帶來了極為不利的影響。鑒于此，本文立足當(dāng)下新課程中學(xué)政治教學(xué)，以課堂作業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，對課程的作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;作業(yè)創(chuàng)新;設(shè)計研究

1 引言

在初中教學(xué)過程中，道德與法治課作業(yè)為重要的環(huán)節(jié)，其為整個教學(xué)活動的主要組成部分，同時，其能顯著提升學(xué)生的思維辯解能力，鞏固學(xué)生的道德只是運(yùn)用狀況，培養(yǎng)學(xué)生的意志和道德情感，并能將道德行為很好的落實(shí)到實(shí)際行動中。

2 找到合適的作業(yè)設(shè)計切入點(diǎn)

在設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)時，教師首先要找到合適的切入點(diǎn)，這是非常重要的教學(xué)開端。不同的教學(xué)主題和知識內(nèi)容，適合的作業(yè)設(shè)計方式會存在較大差別，且在實(shí)踐性作業(yè)的組織與創(chuàng)設(shè)上也會存在不同的切入點(diǎn)。教師最好是找尋貼合學(xué)生生活且具備一定趣味性的作業(yè)設(shè)計方法?？梢詮慕虒W(xué)主題出發(fā)，找尋一些大家普遍感興趣，或者能夠有效激起學(xué)生情感共鳴的討論主題。隨后結(jié)合相應(yīng)的問題或者探究任務(wù)，讓學(xué)生展開相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計切入點(diǎn)能夠很快地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生問題剖析討論的欲望。同時，學(xué)生也會基于各種實(shí)踐活動就相應(yīng)問題有更深入地認(rèn)識。這會極大地實(shí)現(xiàn)課堂知識的復(fù)習(xí)鞏固，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探究能力。同時，讓知識教學(xué)的目標(biāo)有效達(dá)成。比如在教學(xué)《男生女生》這部分內(nèi)容時，教師就可以找尋合適的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計切入點(diǎn)，讓學(xué)生就相應(yīng)問題展開分析討論。首先，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生對自己最欣賞的男生和女生進(jìn)行評價，在評價的過程中需要將這名男生和女生身上的優(yōu)勢與不足陳述出來。然后讓大家根據(jù)找到的優(yōu)勢與不足，以表格的方式進(jìn)行歸納整理。在這樣的實(shí)踐活動中讓學(xué)生對比中分析男生與女生的優(yōu)缺點(diǎn)。這個實(shí)踐活動的設(shè)計輕松自然，學(xué)生不僅可以有針對性地對本班學(xué)生進(jìn)行分析。同時，在相應(yīng)的歸納總結(jié)的背景下也能夠幫助學(xué)生以客觀的事實(shí)來加深對男生、女生區(qū)別的理解，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到男生和女生之間存在的一些典型差異。這個作業(yè)輕松有趣，同時，帶給學(xué)生思維上的引導(dǎo)和向?qū)б卜浅Ｖ苯?。這樣的實(shí)踐性作業(yè)才能夠起到很好的實(shí)施效果。在加深學(xué)生知識理解吸收的同時，也讓學(xué)生形成更好的學(xué)科能力。

3 讓學(xué)生在生活中踐行所學(xué)內(nèi)容

自從素質(zhì)教育體制的實(shí)施，實(shí)踐型作業(yè)為初中道德與法治課的必然要求，同時，這也為學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣袨榈闹饕椒?。所謂的實(shí)踐型作業(yè)就是在教師的幫助下和指引下，學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，親自感受生活中的道德與法治，這樣不僅能加深對教材內(nèi)容的理解，還能對品德情感進(jìn)行很好的發(fā)展，對學(xué)生的法治觀念進(jìn)行很好的培養(yǎng)等，最終有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的品德思想。實(shí)踐型作業(yè)將“知行合一”這一理念很好的體現(xiàn)出來，指引學(xué)生在實(shí)際生活中和實(shí)踐中形成良好的道德品質(zhì)及思想觀念。如教師在講解完《悅納自我》的相關(guān)知識后，為了讓學(xué)生可以正確的接納自我，特別是哪些存在自卑心理、缺乏自信心的學(xué)生，教師可以針對學(xué)生設(shè)計實(shí)踐性的課后作業(yè)，如在課后完成一份主題為“我的奮斗歷程”的調(diào)查報告，作業(yè)要求每個學(xué)生要在社會上調(diào)查10個不同職業(yè)的一線員工，并根據(jù)自己的調(diào)查情況，完成調(diào)查報告匯總。在調(diào)查過程中，學(xué)生必須積極的與每一個調(diào)查對象進(jìn)行溝通交流，學(xué)生會在交流中，深刻的感受到不同員工的奮斗經(jīng)歷，從中學(xué)會相應(yīng)的品質(zhì)，在此過程中學(xué)生還會對自身的實(shí)際情況進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足后，加以彌補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生自我完善。此外，對于自卑或是缺乏自信心的學(xué)生來說，通過體驗這樣的作業(yè)，能夠正確的面對自身的不足和缺陷，最終同自卑告別，迎來自信心，在實(shí)際生活中能很好的悅納自己，這也是道德和法治作業(yè)需要完成的目標(biāo)。

4 重視閱讀型作業(yè)的設(shè)計

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，作為初中道德與法治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分，課堂作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、合理性和有效性。通俗來講，閱讀型作業(yè)其實(shí)就是在日常的教育教學(xué)過程中，教育工作者通過有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種文本、音像、網(wǎng)絡(luò)信息、時事信息的閱讀學(xué)習(xí)，并將閱讀作為課后作業(yè)形式，使其在不斷閱讀的過程中，加深對課程的記憶和理解，深化自身的道德認(rèn)知，培養(yǎng)自身法律情感，進(jìn)而為后期教育工作者各項教學(xué)活動的開展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。而總體來看閱讀型作業(yè)的開展，在一定程度上不僅從根本上有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，與此同時最主要的是它還為后期學(xué)生自身情感的構(gòu)建、文化的積淀創(chuàng)造了良好條件。

5 加強(qiáng)自主性作業(yè)設(shè)計

自主型作業(yè)通俗來講，其實(shí)指的是在進(jìn)行作業(yè)布置的過程中，由于學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律存在顯著差異，因此為從根本上讓每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)和起點(diǎn)上得到最優(yōu)、最大的發(fā)展，教育工作者在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的過程中需摒棄傳統(tǒng)“統(tǒng)一”的作業(yè)模式，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和主體意愿，設(shè)計自主型作業(yè)，以此來保障學(xué)生的健康發(fā)展。例如，教師指引學(xué)生通過自身獲得的知識，尋找自身不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時對這些學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)的分析，尋找其對自身的作用和影響。同時，讓學(xué)生設(shè)計一個良好的習(xí)慣養(yǎng)成表，將其粘貼在教室中自己的課桌上，過段時間后同自身的習(xí)慣相對比，查看習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)果。每天根據(jù)自己制定的計劃表進(jìn)行完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主型作業(yè)能夠給學(xué)生提供良好的個性思維發(fā)展平臺和寬廣的思維空間。

6 結(jié)束語

總體來講，新課程教育體系改革下，作業(yè)作為初中道德與法治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分，其設(shè)計的科學(xué)性、合理性和有效性，在一定程度上對教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要影響，故此為從根本上避免傳統(tǒng)教學(xué)問題的發(fā)生，對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)設(shè)是初中道德與法治教育工作者的一項重要任務(wù)。

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