魏文泰
摘 要:最近幾年,教育問題越來越受到重視,小學(xué)生的發(fā)展決定著他們的未來,教師的教學(xué)任務(wù)也更加沉重。以往的小學(xué)課堂大多都是以老師為主體,不能發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,影響了學(xué)生在自然中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移,小學(xué)數(shù)學(xué)教育者逐漸認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中的不足之處,于是提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的模式,對(duì)小學(xué)生的上課模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使學(xué)生在課堂中體現(xiàn)出他的主體性和積極性,老師的教學(xué)質(zhì)量也從而得到提高,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到整體的提升。
關(guān)鍵詞:新課程改革;小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新模式
隨著社會(huì)的發(fā)展,人的思維也在逐步提高,綜合素質(zhì)能力對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展越來越重要。所以從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在老師教學(xué)的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn),以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展,所以需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新來跟隨社會(huì)的發(fā)展,來全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平,為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或從事數(shù)學(xué)教育事業(yè)打下基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)的過程中,也要不斷地總結(jié)、做科研,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。在實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新中,也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,保障學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí),為學(xué)生以后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)和社會(huì)的發(fā)展提供有效的幫助,為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)也做出改變。
1 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 小學(xué)課堂情境教學(xué)華而不實(shí)
在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出創(chuàng)新后,很多學(xué)校都遵循了教育改革的要求,開始嘗試對(duì)課堂模式的創(chuàng)新,如在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)、多媒體展示教學(xué)以及利用教具進(jìn)行情景教學(xué)等。但是由于老師針對(duì)新開設(shè)的教學(xué)模式未經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),對(duì)上課的方式無從下手,從而在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題,如老師只顧講課而不注重師生之間的互動(dòng),從而造成所想要達(dá)成的課堂效果與實(shí)際效果不符,所展示的教學(xué)素材也無法吸引學(xué)生的注意,無法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的效果。雖然新課程改革向教師們提出了課堂創(chuàng)新的要求,但很多學(xué)校還未做到實(shí)處,只是課堂內(nèi)容看似豐富,但實(shí)際上還未達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn),空有其表,而無內(nèi)涵。
1.2 小學(xué)課堂教學(xué)模式具有片面性
現(xiàn)代小學(xué)教育中,教學(xué)工具逐漸增多,目的就是為了輔助老師的教學(xué)。例如現(xiàn)代教學(xué)都在使用的多媒體設(shè)備,它的出現(xiàn)減少了教師板書以及畫圖的時(shí)間,大大了提高了上課的教學(xué)效率,但是,它并未真正改變現(xiàn)代小學(xué)課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。不過不進(jìn)行課堂模式的改變,那么多媒體的出現(xiàn)只是方便了教師,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有什么效果,依然只是聽老師講述,無法將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),而且上課也會(huì)非常的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)一如既往的不高,整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)也就不會(huì)有一個(gè)大的提升,所以要想改變目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所面臨的具有片面性的問題,老師要反思自己的教學(xué)方式,使老師的教學(xué)水平得到穩(wěn)定的提升。
2 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式創(chuàng)新的方法
2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)創(chuàng)新
采用情境教學(xué)的方法,是將課本上原本枯燥的概念以及題目,結(jié)合實(shí)際的事物和故事,使學(xué)生更容易理解,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式之前,老師要先了解這種教學(xué)模式創(chuàng)新的意義以及如何實(shí)現(xiàn)這種課堂教學(xué)模式,然后最好經(jīng)過新的專業(yè)培訓(xùn)后,再對(duì)學(xué)生運(yùn)用這種上課的模式。只有教師知識(shí)與能力夠豐富,才能更好的去教導(dǎo)學(xué)生。然后,由于小學(xué)生的心理發(fā)展特別重要,所以在實(shí)行情境教學(xué)模式時(shí),也要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),在課上多運(yùn)用他們所感興趣的事物作為輔助教學(xué)的工具,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的上課效率提高。除此之外,用數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)畫結(jié)合起來,利用多媒體播放出來也能起到情境教學(xué)的運(yùn)用。比如,小學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”的課程時(shí),可以先在多媒體上放映長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形的圖片,然后讓學(xué)生們?cè)谏磉呎页瞿切┪锲肥怯蛇@些圖形組成的,如課桌是長(zhǎng)方形,籃球是圓形等,從而使學(xué)生結(jié)合實(shí)際的物品更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)圖形。除此之外,教師在課堂的導(dǎo)入可采用故事、游戲等方式來進(jìn)行導(dǎo)入,使故事、游戲等與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲。
2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)創(chuàng)新
在小學(xué)階段,學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的具體運(yùn)算階段,學(xué)生對(duì)于事物還不能準(zhǔn)確的理解,對(duì)于任何事物都是好奇的,無法抽象的去理解題目,他們認(rèn)識(shí)事物的途徑要通過他們所熟悉的東西與新知識(shí)相結(jié)合,所以如果課堂比較有趣味性可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力,幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù),有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)更好的發(fā)展。比如:在學(xué)生學(xué)習(xí)分類與整理這節(jié)課時(shí),教師可以使用多媒體課件展示不同的物品,讓學(xué)生們根據(jù)不同的依據(jù)進(jìn)行分組,分析可以分幾類,讓學(xué)生們自主分類,可根據(jù)顏色、形狀、功能等分類,之后讓同學(xué)們之間進(jìn)行比一比,誰分類分的更好,教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),之后讓同學(xué)們獨(dú)立整理自己的書本自己文具,整理后向老師和同學(xué)們展示整理的效果,老師也可以布置課后作業(yè),讓學(xué)生們回家后幫父母分類整理家里的物品,在下節(jié)上課時(shí)與同學(xué)們進(jìn)行分享,增加了課堂趣味性的同時(shí),也讓同學(xué)們掌握了分類與整理的知識(shí)。還有像在小學(xué)一年級(jí)時(shí)所學(xué)習(xí)的加減法的運(yùn)算,老師可向?qū)W生展示由動(dòng)物所組成的圖形,讓同學(xué)們數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)數(shù),然后進(jìn)行加減法的練習(xí)。因此在小學(xué)讓同學(xué)們進(jìn)行趣味性的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
3 結(jié)語
根據(jù)以上的敘述,在新課程改革的推出后,小學(xué)數(shù)學(xué)根據(jù)新課程改革的要求,完善了很多不足之處。使教師逐漸認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)比知識(shí)更為重要的各種能力,如自主創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力等。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生其他特長(zhǎng)的培養(yǎng)。以往的教學(xué)只注重學(xué)生的成績(jī),而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)新課改的要求,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的上課模式進(jìn)行了改變,確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平得以提升以及小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提高。新課程改革也是重視對(duì)學(xué)生各種能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng),減弱了以往對(duì)學(xué)生成績(jī)的過度關(guān)注,在培訓(xùn)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí),也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,提升了以后小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式創(chuàng)新是非常有必要的。
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