芻議新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究

魏文泰

摘 要：最近幾年，教育問題越來越受到重視，小學(xué)生的發(fā)展決定著他們的未來，教師的教學(xué)任務(wù)也更加沉重。以往的小學(xué)課堂大多都是以老師為主體，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生在自然中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，小學(xué)數(shù)學(xué)教育者逐漸認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中的不足之處，于是提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的模式，對(duì)小學(xué)生的上課模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生在課堂中體現(xiàn)出他的主體性和積極性，老師的教學(xué)質(zhì)量也從而得到提高，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到整體的提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，人的思維也在逐步提高，綜合素質(zhì)能力對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展越來越重要。所以從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在老師教學(xué)的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展，所以需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新來跟隨社會(huì)的發(fā)展，來全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或從事數(shù)學(xué)教育事業(yè)打下基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)的過程中，也要不斷地總結(jié)、做科研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。在實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新中，也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保障學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)和社會(huì)的發(fā)展提供有效的幫助，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)也做出改變。

1 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)課堂情境教學(xué)華而不實(shí)

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出創(chuàng)新后，很多學(xué)校都遵循了教育改革的要求，開始嘗試對(duì)課堂模式的創(chuàng)新，如在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)、多媒體展示教學(xué)以及利用教具進(jìn)行情景教學(xué)等。但是由于老師針對(duì)新開設(shè)的教學(xué)模式未經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)上課的方式無從下手，從而在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，如老師只顧講課而不注重師生之間的互動(dòng)，從而造成所想要達(dá)成的課堂效果與實(shí)際效果不符，所展示的教學(xué)素材也無法吸引學(xué)生的注意，無法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的效果。雖然新課程改革向教師們提出了課堂創(chuàng)新的要求，但很多學(xué)校還未做到實(shí)處，只是課堂內(nèi)容看似豐富，但實(shí)際上還未達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，空有其表，而無內(nèi)涵。

1.2 小學(xué)課堂教學(xué)模式具有片面性

現(xiàn)代小學(xué)教育中，教學(xué)工具逐漸增多，目的就是為了輔助老師的教學(xué)。例如現(xiàn)代教學(xué)都在使用的多媒體設(shè)備，它的出現(xiàn)減少了教師板書以及畫圖的時(shí)間，大大了提高了上課的教學(xué)效率，但是，它并未真正改變現(xiàn)代小學(xué)課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。不過不進(jìn)行課堂模式的改變，那么多媒體的出現(xiàn)只是方便了教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有什么效果，依然只是聽老師講述，無法將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而且上課也會(huì)非常的枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)一如既往的不高，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)也就不會(huì)有一個(gè)大的提升，所以要想改變目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所面臨的具有片面性的問題，老師要反思自己的教學(xué)方式，使老師的教學(xué)水平得到穩(wěn)定的提升。

2 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式創(chuàng)新的方法

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)創(chuàng)新

采用情境教學(xué)的方法，是將課本上原本枯燥的概念以及題目，結(jié)合實(shí)際的事物和故事，使學(xué)生更容易理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式之前，老師要先了解這種教學(xué)模式創(chuàng)新的意義以及如何實(shí)現(xiàn)這種課堂教學(xué)模式，然后最好經(jīng)過新的專業(yè)培訓(xùn)后，再對(duì)學(xué)生運(yùn)用這種上課的模式。只有教師知識(shí)與能力夠豐富，才能更好的去教導(dǎo)學(xué)生。然后，由于小學(xué)生的心理發(fā)展特別重要，所以在實(shí)行情境教學(xué)模式時(shí)，也要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課上多運(yùn)用他們所感興趣的事物作為輔助教學(xué)的工具，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的上課效率提高。除此之外，用數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)畫結(jié)合起來，利用多媒體播放出來也能起到情境教學(xué)的運(yùn)用。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”的課程時(shí)，可以先在多媒體上放映長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形的圖片，然后讓學(xué)生們?cè)谏磉呎页瞿切┪锲肥怯蛇@些圖形組成的，如課桌是長(zhǎng)方形，籃球是圓形等，從而使學(xué)生結(jié)合實(shí)際的物品更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)圖形。除此之外，教師在課堂的導(dǎo)入可采用故事、游戲等方式來進(jìn)行導(dǎo)入，使故事、游戲等與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲。

2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)階段，學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的具體運(yùn)算階段，學(xué)生對(duì)于事物還不能準(zhǔn)確的理解，對(duì)于任何事物都是好奇的，無法抽象的去理解題目，他們認(rèn)識(shí)事物的途徑要通過他們所熟悉的東西與新知識(shí)相結(jié)合，所以如果課堂比較有趣味性可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力，幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)更好的發(fā)展。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)分類與整理這節(jié)課時(shí)，教師可以使用多媒體課件展示不同的物品，讓學(xué)生們根據(jù)不同的依據(jù)進(jìn)行分組，分析可以分幾類，讓學(xué)生們自主分類，可根據(jù)顏色、形狀、功能等分類，之后讓同學(xué)們之間進(jìn)行比一比，誰分類分的更好，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，之后讓同學(xué)們獨(dú)立整理自己的書本自己文具，整理后向老師和同學(xué)們展示整理的效果，老師也可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們回家后幫父母分類整理家里的物品，在下節(jié)上課時(shí)與同學(xué)們進(jìn)行分享，增加了課堂趣味性的同時(shí)，也讓同學(xué)們掌握了分類與整理的知識(shí)。還有像在小學(xué)一年級(jí)時(shí)所學(xué)習(xí)的加減法的運(yùn)算，老師可向?qū)W生展示由動(dòng)物所組成的圖形，讓同學(xué)們數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，然后進(jìn)行加減法的練習(xí)。因此在小學(xué)讓同學(xué)們進(jìn)行趣味性的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

3 結(jié)語

根據(jù)以上的敘述，在新課程改革的推出后，小學(xué)數(shù)學(xué)根據(jù)新課程改革的要求，完善了很多不足之處。使教師逐漸認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)比知識(shí)更為重要的各種能力，如自主創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力等。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生其他特長(zhǎng)的培養(yǎng)。以往的教學(xué)只注重學(xué)生的成績(jī)，而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)新課改的要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的上課模式進(jìn)行了改變，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平得以提升以及小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提高。新課程改革也是重視對(duì)學(xué)生各種能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，減弱了以往對(duì)學(xué)生成績(jī)的過度關(guān)注，在培訓(xùn)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提升了以后小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式創(chuàng)新是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

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