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      淺談幼兒繪本閱讀教學(xué)策略

      2019-09-10 05:25:30陳群王天橋范雪周羽
      成長 2019年8期
      關(guān)鍵詞:繪本教學(xué)繪本幼兒園

      陳群 王天橋 范雪 周羽

      摘 要:繪本有著吸引人眼球的畫面以及簡潔詼諧的語言,深受幼兒的喜愛。在國外繪本一直十分受追捧,它曾被譽為“人生第一本書”,由此可以看出人們對它的喜愛程度。隨著社會的發(fā)展,許多優(yōu)秀的繪本被創(chuàng)造出來,它們被選為教育“法寶”,被運用到各種教學(xué)活動中。然而筆者發(fā)現(xiàn),幼兒園繪本教學(xué)中仍然存在許多問題。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;繪本;繪本教學(xué)

      筆者認(rèn)為繪本之所以能被選作為一種教育“工具”,并不簡單的因為通過它幼兒能知道一個故事,而是因為它自身所蘊含的教育理念、教育價值。一本優(yōu)秀的繪本,它在讓幼兒體驗快樂的同時,也悄無聲息地對促進(jìn)著幼兒的個性發(fā)展以及全面發(fā)展。

      1 繪本教學(xué)的意義

      在20世紀(jì)繪本產(chǎn)生之后,由于繪本有豐富的圖片與畫面能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,深受孩子們的喜愛。繪本的獨特之處在于,它通常由圖畫以及文字構(gòu)造而成,圖片與文字之間存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián),它們共同確立某個主題、傳遞某種情感。但是在此圖畫并不起輔助作用,它是繪本的靈魂,在整個繪本中能單獨成形。所以有些繪本,甚至一個字也沒有,只靠圖畫來講述一個故事,而許多不識字的幼兒通過它們也能明白整個繪本的意思。而且每幅圖畫都蘊含著豐富的內(nèi)涵,讓孩子在觀察、聯(lián)想、猜測中接受美的熏陶和教育。此外,繪本所涉及到的題材也與幼兒的生活、息息相關(guān),比如講文明禮儀、講親情、講友誼……對于幼兒而言,繪本具有很好的教育功能及教育意義。

      2 幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀

      為了進(jìn)一步了解繪本教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者進(jìn)行了繪本教學(xué)活動觀摩 。觀摩后發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)計上雖然涉及知識、能力以及情感三方面,但在自己開展活動的過程中卻偏向于某一方面的達(dá)成?;顒舆^程中使用的方法、策略過于單一,更多的采用“教師講,幼兒聽”的形式,無法充分調(diào)動幼兒的積極性。此外,許多教師忽略了活動延伸的重要性,活動結(jié)尾部分大多草草結(jié)束,未對活動進(jìn)行必要的拓展、延伸。

      3 幼兒繪本教學(xué)策略

      3.1 選擇適宜閱讀材料

      幼兒對色彩(尤其是能對視覺產(chǎn)生較強刺激性的色彩)和圖畫極感興趣,所以為他們提供的繪本應(yīng)該是色彩鮮明的,畫面清晰并能凸顯出主要感知對象。在識字情況上,幼兒只能憑記憶與經(jīng)驗讀出一些簡單的字,因為對他們而言掌握文字比掌握口語更難。繪本通常是圖文并茂的,所以給他們的閱讀材料中,圖畫要占主體地位。對于孩子而言,他們完全是靠圖片來閱讀繪本的,旁邊的文字需要成人念給他們或講解給他們聽。那些字太多的繪本他們不會感興趣,我們班圖書架上有本《一片葉子落下來》,孩子們翻過一兩遍后就再也沒碰過了。此外,所提供的繪本中使用的語言如果淺顯易懂,讀起來朗朗上口并方便幼兒記學(xué),幼兒會更感興趣。例如《一口袋的吻》、《一個長上天的大蘋果》、《我們是一家》和《湯姆上幼兒園了》等等優(yōu)秀繪本。

      3.2 建構(gòu)旁人陪伴模式

      有相關(guān)的研究對幼兒的閱讀時間進(jìn)行調(diào)查研究,研究后發(fā)現(xiàn)幼兒獨自閱讀時間一般能持續(xù)10~12分鐘,而如果有成人的陪伴則可持續(xù)15~30分鐘,由此可以看出成人的陪伴能提高幼兒的閱讀興趣。教師是對幼兒進(jìn)行繪本教育的引導(dǎo)者,他們具備專業(yè)的素養(yǎng)與技能,在與幼兒共同閱讀繪本的時候能與幼兒及時溝通,促使幼兒對相應(yīng)的內(nèi)容有所了解。與此同時,教師會與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧?,繪本外在的趣味性更能提高幼兒的興趣。除了教師的陪伴外,同伴關(guān)系也不可或缺。但孩子與孩子之間的溝通是沒有障礙的,他們能清晰地了解對方的內(nèi)心世界。在繪本閱讀上,同伴之間能在某個方面達(dá)成共識,從而有興趣共同往下“探索”。

      3.3 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和氛圍

      《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出:“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣?!痹谟變簣@的大環(huán)境中隨處可見繪本的蹤影,樓梯口的轉(zhuǎn)角處、班級走廊的過道上,簡約的小沙發(fā)與書架,悄無聲息地將閱讀滲入到幼兒的一日生活。每個班級,也設(shè)有閱讀區(qū)域,閱讀區(qū)域通常被設(shè)置在采光好、相對安靜的地方。此外,教師們對閱讀區(qū)域也會有精心的布置,小孩子對動物很感興趣,觀察到這一點,例如我在圖書角就張貼了許多可愛小動物的圖畫,也放置了一些卡通動物的玩偶。孩子們看到后很感興趣,平時讓他們自由活動的時候,都樂意往圖書角跑了,這對促進(jìn)他們?nèi)ラ喿x也是很有效果的。輕松的閱讀氛圍也能提高幼兒的閱讀興趣,在繪本教學(xué)活動中,教師時不時的對幼兒進(jìn)行鼓勵與表揚會讓幼兒內(nèi)心平靜從而能夠以積極的心態(tài)投入其中,從而他們的參與度也得到提高。

      3.4 培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣

      幼兒在進(jìn)入幼兒園之前所接受的家庭教育不一樣,閱讀習(xí)慣也有明顯的不同。不管是幼兒自己閱讀繪本還是進(jìn)行集體繪本教學(xué)活動,都離不開幼兒良好的閱讀習(xí)慣。教師在培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣時,要教會幼兒如何翻閱繪本、如何正確閱讀繪本以及如何去愛護繪本。根據(jù)幼兒愛模仿的特點,教師要給他們做好良好的示范,比如在翻繪本或取放繪本時要告訴幼兒“要輕輕翻,輕輕拿,不然會弄疼書寶寶?!薄翱春煤笠浀冒褧鴮殞毸突厮鼈冏约旱募遥蝗凰鼈兙兔月妨?。”……在模仿的過程中,幼兒良好的閱讀習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。

      3.5 充分挖掘每個幼兒的興趣點

      幼兒的發(fā)展具有個性,他們對繪本的興趣點也有所不同,因此教師在日常生活中要對幼兒進(jìn)行充分的觀察,了解每個幼兒的興趣點。每天飯后、午睡前都可以給幼兒閱讀一個繪本小故事,再結(jié)合與幼兒的溝通,充分掌握他們的需求。這也方便日后的繪本教學(xué)活動中,教師能從多角度、綜合考慮幼兒的閱讀興趣。

      4 結(jié)語

      當(dāng)然除了上述內(nèi)容,每個教師都應(yīng)對不同題材的繪本進(jìn)行細(xì)致品讀,在自己擁有豐富的閱讀量后,對繪本、繪本教學(xué)的認(rèn)識就會有所轉(zhuǎn)變,開展繪本教學(xué)活動時也更得心應(yīng)手。同時,繪本中蘊含的價值觀也能豐富精神世界,對提高個人素養(yǎng)很有幫助。幼兒園教師還要掌握相關(guān)教育學(xué)以及心理學(xué)知識,方便在教育過程中掌握不同年齡階段幼兒的發(fā)展需要。這樣教師在教學(xué)活動中,能夠清楚的知道選擇什么樣的繪本、制定怎樣的教學(xué)計劃以及如何使用教學(xué)方法。實現(xiàn)良好的繪本教學(xué)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 李曉萍.幼兒繪本閱讀指導(dǎo)策略初探[J].學(xué)周刊,2019(31):173.

      [2] 徐榮.淺談如何有效地開展繪本閱讀活動[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(09):223-224.

      [3] 趙美玲.讓幼兒在繪本百花園里盡情“悅”讀[J].甘肅教育,2019(17):189.

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