【摘要】：繪本，顧名思義就是“畫出來的書’，是指以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，是圖畫的藝術，也是文學的藝術 它是視覺的藝術，更是感覺的藝術。當把繪本應用于幼兒園美術教學活動中時，教師能夠借助繪本內(nèi)容更貼近幼兒的生活方式和思維方式的特點，改變美術教學中忽略幼兒的內(nèi)在體驗、輕視情感和品格培養(yǎng)的弊端 能夠借助繪本中的藝術風格的多樣性和畫面信息易于被幼兒接受和吸收的特點，改變美術教學活動中忽略幼兒審美感受、重技能培養(yǎng)的問題，改變傳統(tǒng)美術教學中用簡筆畫進行示范的現(xiàn)狀，能夠解決幼兒園美術活動的困惑。

【關鍵詞】：繪本 幼兒園美術活動 指導策略

幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。由此可見幼兒美術教育，在整個幼兒教育體系中，具有任何其他活動不能代替的意義。

為了改變以上現(xiàn)狀，開啟我的課改小故事，巧借兒童繪本開展幼兒美術教育活動，挖掘一種新的教學方式方法，將繪本融入美術教學活動中，繪本作為美術教學活動中的一種素材，給幼兒一個撬動藝術的支點，能夠幫助幼兒更有效地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、有創(chuàng)意、有想象。

（一）選擇適宜的繪本

1.選擇能吸引與打動人的繪本。如小班美術活動“花格子大象艾瑪”所用的繪本圖案簡單，文字不多，簡潔明了，會讓人不由自主地產(chǎn)生快樂的情緒。書中開朗愛笑的艾瑪給大家留下了深刻的印象，孩子們在快樂中掌握色彩的運用及對待生活的態(tài)度，在寓教于樂中繪畫，帶個孩子們一片又一片笑聲。

2.富于想象的繪本。運用在美術活動中的繪本應該是富于想象的。又如小班繪本美術活動“小腳丫”，繪本簡單的畫面中蘊含著深刻的哲學內(nèi)涵，描繪的故事新鮮有趣，平和親切，表現(xiàn)出獨特的審美視角。以一雙小朋友的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹林、房子……繪本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想讓孩子們展開了想象的翅膀，繪畫出一幅幅有趣的作品。

3.能挖掘出美術元素的繪本。從開展幼兒園美術教學活動的角度考慮，繪本要具有美術教育價值。繪本中多元的美術信息值得我們?nèi)パ芯亢屠?，但也要注意取舍?！拔业倪B衣裙”中兔子的形象簡單可愛，線條明快，更像是一個不斷變幻圖案的萬花筒，情節(jié)在不斷變化，變化中有重復，孩子們喜歡這種重復，也很期盼這樣的重復。

（二）挖掘繪本中價值的資源，創(chuàng)設各種美術教學模式。

1.借繪本情景創(chuàng)設游戲情景

《指南》指出“游戲是幼兒極有意義的學習過程和學習方式，幼兒自己的生活`其學習的最重要的途徑”，因此幼兒園繪本美術活動應尊重幼兒游戲的心理。借助繪本故事情節(jié)創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒在快樂的游戲體驗中完成自己的美術作品。

案例：繪本《樹葉小鳥》的故事中講到，飄落的黃色小樹葉到綠色的湖水里洗個澡，變成了一只只綠色的樹葉小鳥。順應這一故事情境，我們創(chuàng)設了相應的繪本操作情境――小樹葉洗澡，來詮釋繁瑣的樹葉拓印步驟。在拓印活動中，我是這樣創(chuàng)設情境，幫助幼兒解析拓印步驟的：小樹葉乖乖地躺在紙上，準備洗澡了，先給小樹葉洗個澡（用毛筆蘸自己喜歡的顏料將樹葉涂個遍），然后給小樹葉蓋上被子（用紙蓋住涂完色的樹葉），輕輕地撫摸小樹葉哄它睡覺（用手輕輕地拓壓），叫醒小樹葉（將紙掀開）。

2.借繪本形象進行再創(chuàng)造

繪本是幼兒最親密的伙伴，有豐富的繪本故事情節(jié)中，總有一個“主人公”深受幼兒的喜愛，淘氣的大衛(wèi)、好餓的毛毛蟲、我的爸爸、浮想聯(lián)翩的小真……正是這些栩栩如生的繪本形象，讓教師找到借助繪本實施的美術活動的切入點。

案例二：在繪本故事《給天使一對翅膀》中，小男孩以豐富的想象力和超越常規(guī)的思維方式，為小天使創(chuàng)造出意想不到的翅膀。教師借助“天使”這一形象，鼓勵幼兒“為小天使設計獨一無二的翅膀”。

3.借繪本生發(fā)多形式的美術活動，展現(xiàn)藝術風格

繪本是座小小的美術館，具有多元的藝術創(chuàng)作風格、或水彩、或剪貼、或拓印。

案例三：小班《好餓的毛毛蟲》老師挖掘美術活動元素，孩子們用太空泥塑造出各具形態(tài)的毛毛蟲。凸顯幼兒在閱讀繪本后實際操作中切身體會繪本畫面的樂趣，大班繪本活動《我爸爸》，教師引導幼兒利用廢舊紙袋制作可愛的爸爸形象，詼諧幽默地表達出對自己爸爸的愛，和繪本中的詼諧元素相容，讓孩子們體驗了一次“不一樣的爸爸”的癮，借助繪本巧手創(chuàng)作，從中體驗快樂。

（三）將繪本美術活動延伸到美工區(qū)區(qū)域活動中，挖掘孩子的創(chuàng)造力。

美工區(qū)是孩子們發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的小天地，也是是幼兒展開創(chuàng)造想象翅膀翱游的最適宜空間，在區(qū)域活動中投放與幼兒發(fā)展水平相當?shù)睦L本書籍，幼兒能自發(fā)的從讀到畫，從畫到讀。不再僅僅局限于集體教學的模式，而是多樣化的學習，從個人到集體的自主學習，想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)。

（四）創(chuàng)設班級繪本美術大環(huán)境，使幼兒在多種美的藝術熏陶中提高美的欣賞能力。

如：在教室里進行繪本美術創(chuàng)意畫裝飾 創(chuàng)意美術作品展 幼兒園的三樓主墻體墻壁上 將幼兒作品進行裝飾懸掛，供幼兒進行評價欣賞。

繪本是美麗的，展示著不同藝術家的風格及藝術追求。雖然簡單，卻堪稱“完美”。美麗的繪本給幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界。在美術活動中，幼兒的作品只是活動的痕跡，而過程才是真正的教育實施，在過程中實現(xiàn)教育目的，是老師的根本追求。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展的美術活動，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。繪本中繪畫技巧的豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫面、構圖、色彩運用、想象與創(chuàng)意為兒童的美術活動打開了一個新的思路，幫助孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美的藝術之路。

【參考文獻】：

【1】郭莉萍 趙福云《幼兒園繪本美術創(chuàng)意設計》中國輕工業(yè)出版社

【2】陳婉.如何欣賞繪本圖畫的色彩美[J].中國校外教育中旬刊，2011（03）：38.

【3】趙朋飛.兒童繪畫特點對兒童繪本設計的影響研究[D].南昌大學，2012（12）.

作者簡介：毛丹 1989年11月25 女 漢族 四川德陽 大學本科 簡陽市簡城第二幼兒園 中小學二級教師 學前教育