【摘要】：乒乓球在我國是一種較為普遍的體育運(yùn)動(dòng)，備受人們喜愛。隨著教育改革的不斷深入，乒乓球的教育工作也開始逐漸受到教育界的關(guān)注和重視?；诮逃母锉尘跋碌男滦徒虒W(xué)模式興趣教學(xué)法在高職乒乓球體育教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效帶動(dòng)學(xué)生的自主參與性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)高效教學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)。本文針對興趣教學(xué)法運(yùn)用于高職教學(xué)工作中的重要作用進(jìn)行探究，分析了其在高職乒乓球教學(xué)中的具體應(yīng)用，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】：興趣教學(xué)法 高職 乒乓球 體育教學(xué) 運(yùn)用

在現(xiàn)今這個(gè)全民運(yùn)動(dòng)的熱潮中，乒乓球運(yùn)動(dòng)也逐漸興起，在社會(huì)和體育教學(xué)中也占據(jù)著一定位置，很多高職院校也開始引入體育課程的乒乓球教學(xué)，但在具體教學(xué)過程中卻存在一些亟待解決的教學(xué)問題。學(xué)生覺得乒乓球的學(xué)習(xí)過程過于枯燥、乏味，因而缺乏體育教學(xué)積極自主的參與性 而教師的教學(xué)方式以及教育理念過于傳統(tǒng)，很難有效提升教學(xué)質(zhì)量，從而使得高職院校體育乒乓球教學(xué)的有效開展受到一定阻礙。而新課改的提及，給教學(xué)工作帶來了新的機(jī)遇，對教學(xué)方式以及教學(xué)理念都有了新的要求，因而多樣化的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)。教師可以針對課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異等，選擇合理的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，促使課堂教學(xué)效率有效提升【1】。而興趣教學(xué)法是一種比較容易實(shí)現(xiàn)且又能顯著提升教學(xué)效果的新型教學(xué)模式之一，可以充分圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)而進(jìn)行更好的教學(xué)工作。

一、興趣教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)工作中的重要作用

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、適合現(xiàn)代教學(xué)實(shí)際需求

興趣教學(xué)法旨在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和帶動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)為主要目的，進(jìn)而開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式。興趣教學(xué)法的有效運(yùn)用充分符合新課改明確學(xué)生為主體進(jìn)行素質(zhì)教育的理念，利用學(xué)生的興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容的有效連接，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極自主意識(shí)，促進(jìn)體育高效課堂的實(shí)現(xiàn)【2】。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程只注重對學(xué)生理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能的教授，教學(xué)模式枯燥且單一，課堂氛圍毫無活力可言，因而促使教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重低下。而興趣教學(xué)法在高職院校體育教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，可以對上述問題進(jìn)行合理改善，從而促使課堂教學(xué)狀態(tài)趨于更好的方向發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主意識(shí)都能得到從分調(diào)動(dòng)，有效提升學(xué)生的體育綜合能力。

（二）充分落實(shí)體育教學(xué)的健康、快樂教學(xué)理念

高職院校體育教學(xué)過程中有效運(yùn)用興趣教學(xué)法，可以充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極自主參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。學(xué)生通過基于興趣教學(xué)法的教學(xué)模式開展，可以深切感受學(xué)習(xí)過程中體育教學(xué)帶來的樂趣，從而進(jìn)行自身自主的健康體育運(yùn)動(dòng)，在鍛煉了自身身體素質(zhì)的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了精神、情感上的體驗(yàn)，充分符合新課改對體育教學(xué)的要求，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)狀態(tài)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，為我國體育教育和體育事業(yè)的的發(fā)展也奠定了一定基礎(chǔ)【3】。

（三）改善學(xué)習(xí)氛圍、形成學(xué)生整體綜合發(fā)展的教學(xué)新局面

興趣教學(xué)法的合理運(yùn)用，使教師可以有針對性的圍繞學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合、進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展?？梢詫鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的課堂氛圍進(jìn)行改善，進(jìn)而營造一種充滿活力和動(dòng)力的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生、生生之間的有效交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以有效實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在共同創(chuàng)建的新型教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，使整體學(xué)生都能得到共同發(fā)展、共同進(jìn)步，充分實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。此外，通過學(xué)生共同參與的教學(xué)活動(dòng)，可以督促學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，通過與其他同學(xué)之間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，能對自身進(jìn)行有效的完善和改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（四）完善高職院校的教學(xué)改革

高職院校對比其他高等教育院校來說，其教育和教學(xué)等都處在一個(gè)相對并不完善的狀態(tài)，整體的教學(xué)設(shè)施以及師資隊(duì)伍發(fā)展極為不均勻，致使高職院校對新課改的教學(xué)理念和教學(xué)方式都不能進(jìn)行有效的落實(shí)和開展，而興趣教學(xué)法基本不涉及到過多的基礎(chǔ)設(shè)施等就可以進(jìn)行運(yùn)用，對高職院校的教學(xué)體系進(jìn)行了有效的改善，使得一些先進(jìn)的教學(xué)方式得以被充分運(yùn)用，從而促進(jìn)了高職院校的教育改革進(jìn)程，給高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定了一定基礎(chǔ)。

二、高職乒乓球體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用

（一）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)

高職院校教師在進(jìn)行乒乓球體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的過程，需要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律：興趣是一切行為活動(dòng)的基礎(chǔ)【4】。因此，首先要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展 其次，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)性的幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式 最后，培養(yǎng)學(xué)生能夠保持長期、持久學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效提升自身的學(xué)習(xí)能力。有興趣才有后面的一切步驟，可見學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)對學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展是尤為重要的。

在這個(gè)過程中，教師要對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生進(jìn)行格外重視，教師要從人性化的角度來考慮教學(xué)方式，同時(shí)針對學(xué)生的自身水平，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)符合這部分學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容，奠定夯實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生以后能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。很多學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生因?yàn)樽陨硭胶湍芰Φ牟蛔?，很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度和逆反心理，從而使得教師的教學(xué)任務(wù)難以進(jìn)行，也不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中教師要求學(xué)生不斷進(jìn)行重復(fù)的動(dòng)作和技能等模仿、以及理論知識(shí)的背誦記憶，使得整體的學(xué)習(xí)過程毫無動(dòng)力可言，既消耗了學(xué)生的體力，又沒有幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式，長此以往學(xué)生就會(huì)逐漸喪失對學(xué)習(xí)原有的興趣和動(dòng)力。

興趣教學(xué)法的應(yīng)用理念，可以讓學(xué)生從分釋放自身愛好玩耍的天性，把學(xué)生的技能水平以及動(dòng)作能力放在教學(xué)靠后的位置上，讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)或開展游戲的形式，對乒乓球活動(dòng)感興趣，興趣會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)拿起乒乓球拍進(jìn)行揮舞動(dòng)作的練習(xí)，進(jìn)而在學(xué)生有極大興趣的基礎(chǔ)上在進(jìn)行理論知識(shí)和專業(yè)技能的引導(dǎo)性教育，這種方式可以讓學(xué)生有意識(shí)的按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行有效的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升 同時(shí)對于部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，也更加符合這部分學(xué)生的實(shí)際情況和能力，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）融合分層次教學(xué)和興趣教學(xué)

教師在教學(xué)過程中可以共同實(shí)施分層次教學(xué)和興趣教學(xué)法，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量【5】。僅僅應(yīng)用興趣教學(xué)法不能充分滿足整體的學(xué)生需求，此時(shí)需要對教學(xué)模式進(jìn)行一定改進(jìn)，而分層次教學(xué)的有效融入，可以很好的解決這個(gè)問題。首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行劃分，針對不同層次能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同活動(dòng)方式和最終的成果要求，然后在教學(xué)環(huán)境中再融入興趣，可以促使學(xué)生得到共同進(jìn)步、共同發(fā)展。讓學(xué)生了解不同活動(dòng)形式中體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的意義，從而促進(jìn)學(xué)生自身體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，促使學(xué)習(xí)能力的有效提升。

（三）開展分層次評價(jià)考核體系

教學(xué)的評價(jià)考核體系是檢驗(yàn)教師教學(xué)成效以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，但如果僅對學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)的能力進(jìn)行統(tǒng)一評價(jià)考核顯然是過于片面的，因?yàn)楫吘姑總€(gè)學(xué)生都存在一定的個(gè)體差異性。因此教師可以圍繞上述內(nèi)容分層次教學(xué)進(jìn)行對學(xué)生綜合能力的考評，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、技能水平、等等一切體育運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣來完善考核體系，充分滿足每一個(gè)學(xué)生的綜合能力和發(fā)展要求，從而促使學(xué)生進(jìn)行自身綜合全面的提升【6】。

如教師可以定期對分層次教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行成果檢驗(yàn)同時(shí)結(jié)合學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的具體行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評，可以開展小組比賽的方式，讓學(xué)生展示自身的學(xué)習(xí)成效、實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力以及合作意識(shí)，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考評時(shí)，還可以在使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)比賽的過程中，對其他同學(xué)的專業(yè)技術(shù)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身水平的提高 同時(shí)可以幫助教師掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際綜合能力，從而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的一定改善和完善，充分實(shí)現(xiàn)高效課堂教育【7】。

結(jié)束語：

乒乓球作為一種適合所有學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的體育活動(dòng)，可以利用在高職院校體育教學(xué)中進(jìn)行一切教學(xué)模式的開展。對此，教師應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生的身體素質(zhì)和體育綜合素養(yǎng)的提升，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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作者簡介：董若鯤（1993.03-），男，漢族，河南省開封市，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練