小學生數(shù)學符號意識培養(yǎng)“四部曲”

陳欣飛

摘要：數(shù)學符號對于小學生數(shù)學學習具有重要意義。本文給出聯(lián)系生活實際、加強學生體驗、加強數(shù)學符號的運用等措施，培養(yǎng)學生的數(shù)學符號意識。

關(guān)鍵詞：小學生;數(shù)學符號;意識培養(yǎng)

一、小學生數(shù)學符號意識培養(yǎng)的重要作用

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學符號是學生學習數(shù)學的重點與關(guān)鍵，只有熟練掌握數(shù)學符號，才能更好學習數(shù)學知識內(nèi)容，加深對數(shù)學知識內(nèi)容的印象。在未來教學中，要對學生數(shù)學符號意識的培養(yǎng)有正確認識，為學生未來學習與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、小學生數(shù)學符號意識培養(yǎng)“四部曲”

（一）聯(lián)系生活實際

不同的數(shù)學符號都有著自身的內(nèi)涵與意義，加強對數(shù)序符號的理解，也是小學數(shù)學教學以及數(shù)學符號意識培養(yǎng)中的重點。目前小學數(shù)學符號存在—定的抽象性特點，因為小學生的思維尚未成熟，對于抽象性內(nèi)容的理解存在一定難度?；诖?，為降低學生學習難度，教師要盡量將數(shù)學符號與學生生活實際相聯(lián)系。為學生創(chuàng)造生活情境，這樣不僅符合學生學習特點，同時可以在很大程度上增強學生對數(shù)學符號學習的興趣。比如，在學習利用字母表示數(shù)的教學中，教師可以通過實際青蛙游戲加強對學生的引導，增強學生的印象。教師可以告訴學生“n只青蛙n張嘴，那么b只青蛙就是b張嘴……”其中的n與b表示的是自然數(shù)。在此期間，還可以讓學生扮演青蛙，使學生對“n、b”自然數(shù)有更加深入的認識。

（二）加強學生體驗

小學生能夠具備較強的價值符號意識，需要學生能夠意識到數(shù)學符號對自身數(shù)學學習的重要作用。學生越能認識到數(shù)學符號的重要意義，那么越會積極主動參與到數(shù)學符號的學習中。基于此，在數(shù)學教學中，要增強學生的體驗，強化學生的數(shù)學符號的感悟。在這一過程中，可以通過讓學生感受數(shù)學符號的概括性特點與簡潔性特點的方式，激發(fā)學生對數(shù)學符號學習的興趣。比如，在讓學生學習“教師與自己孩子的年齡關(guān)系”時，可以采取數(shù)學符號的方式。但是，在實際教學中，還可以采取其他不同的方式，比如，列出教師與自己女兒之間的年齡、利用圖形的方式表示出教師與自己女兒之間的年齡關(guān)系。這樣學生會意識到，數(shù)學符號具備簡潔性與方便性，有著良好的一般表達性。

（三）加強數(shù)學符號的運用

為增強學生對數(shù)學符號的認識，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學符號意識，要加強對數(shù)學符號的運用，使學生學會使用數(shù)學符號。比如，在學習列方程解決問題相關(guān)知識內(nèi)容時，教師就可以讓學生利用數(shù)學符號。讓學生對題目中的已知條件進行明確，接著將生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，然后學生畫出相應(yīng)的線段。通過線段使學生能夠了解其中的已知條件與未知條件之間的關(guān)系，從而構(gòu)架出相應(yīng)的相等關(guān)系。最后，加強對關(guān)系式的應(yīng)用，使用數(shù)學符號構(gòu)建方程進行計算。

（四）加強教學設(shè)計

在培養(yǎng)學生的數(shù)學符號思維中，要加強教學設(shè)計，也就是說，在上課前教師要對本節(jié)課教學內(nèi)容，以及教材中的內(nèi)容，進行深入挖掘與分析。在互聯(lián)網(wǎng)中，搜尋與學生學習相關(guān)的教學資源。在這一過程中，需要教師能夠?qū)⒆陨淼囊龑ё饔贸浞职l(fā)揮，結(jié)合學生特點，對教學中需要使用，學生需要學習的數(shù)學符號進行整合。在教學中，采取有效措施，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，為學生未來學習打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，為幫助學生更好學習數(shù)學，要將培養(yǎng)學生數(shù)學符號意識作為重點教學內(nèi)容。采取有效教學措施，不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（責編：唐琳娜）