淺談如何提高高中數(shù)學課后輔導的高效性

連蘭　畢朝貴

摘 要：數(shù)學一直被認為是理科科目中的基礎類課程，由于物理和化學、生物等各項課程都需要涉及到數(shù)學知識，所以在教學過程中，教師必須要正確認識到數(shù)學教學的重要意義。課堂是教學的重要場所，課后輔導也是極為重要的組成部分，在課堂教學過程中，大部分教師習慣采用題海式教學方法，導致學生的學習興趣較低，難以提高學習主觀能動性。所以教師必須要充分重視課堂教學引導以及課后輔導，激發(fā)學生的學習，主觀能動性提高學生的學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的課后鞏固習慣。

關鍵詞：新課程標準;高中數(shù)學;課后輔導;有效性

1 引言

課后輔導是教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學學習過程中有著難以替代的重要作用，在高中數(shù)學教學過程中，由于學生之間存在一定的差異，無論是在任何一個班級內都無法做到班內所有學生水平持平。教師必須要引導學生進行課后輔導，通過高效的課后輔導能夠實現(xiàn)優(yōu)生，更加突出學困生也會跟上大部隊的隊伍，所以在數(shù)學教學過程中，教師必須要合理的安排課后輔導，引導學生思考學習，確保學優(yōu)生能夠吃得飽，學困生能夠消化的好。

2 課后輔導對于學生數(shù)學學習的重要意義

數(shù)學學習需要按部就班的對課時進行安排，在課后應當引導學生根據(jù)課堂所學習到的情況予以鞏固，所以課堂到課后，屬于師生之間的可持續(xù)互動狀態(tài)。在此過程中，教師必須要引導學生將所學習到的內容更好的理解和吸收，能夠加強知識的學以致用，在課后輔導過程中逐步鍛煉學生的智力水平以及自主學習能力，也為下一節(jié)課程學習打下夯實的基礎。例如教師只是關注課堂教學情況，即使學生覺得再怎么好了解了數(shù)學概念和內容，但是不經過消化和應用，也無法深入掌握數(shù)學知識和內涵，在貪吃高中階段學生的學習壓力大，時間緊任務重，在課堂上聽得明白，但是課后如果不進行及時的復習和鞏固，可能會忘記部分知識點。所以必須要正確認識到課后輔導的重要性，能夠根據(jù)學生的認知情況進行深入引導與幫助，加強課內知識與課后輔導的有效銜接，從而提高學生的數(shù)學知識學習綜合能力。

3 提高課后輔導高效性的策略

3.1 明確數(shù)學輔導任務

教師在客戶輔導教學當中要具有針對性的開展輔導工作，使輔導任務能夠更加切合學生的學習需求，并且查漏補缺根據(jù)學生的學習個性進行教育教學的引導，夯實學生的學習基礎講究時效性和扎實性，培養(yǎng)學生的良好學習思維，使學生在學習和探究當中樹立正確的學習觀念。教師也要在日?；顒咏虒W當中堅持教學與輔導相互結合的教育，思維重視教學輔導，引導學生在輔導當中樹立良好的學習心態(tài)和學習觀念，使學生能夠在課后時間進行科學的補充和強化。教師也要根據(jù)學生在學習當中的不足，及時的進行教學調整，了解學生在學習當中的現(xiàn)狀，不斷的優(yōu)化課程教學策略。

3.2 輔導對癥下藥

教師要在課后輔導教學中學會對癥下藥，根據(jù)學生在課堂當中，對于知識的掌握狀況，及時的查漏補缺，引導學生抓住學習的重點和難點。教師也要學會引導學生深入的分析學習內容，及時的找出自己不足的原因，針對問題進行教學的拓展，使學生能夠靈活性的掌握學習知識，強化學生的個人學習素質。

3.3 要做好有的放矢

教師要在課后輔導教學當中。提高自身的教學責任心和堅持能力通過在課堂當中進行科學的授課，在課后實施科學的輔導，使教學能夠更加符合學生的學習需求。教師通過預先設計好輔導教學內容，在輔導的過程當中針對學困生進行細心耐心的培養(yǎng)，使每一個學生能夠樹立正確的學習觀念。

3.4 要做好因材施教

教師要在輔導過程當中，根據(jù)不同的學生制定不同的輔導計劃，例如，針對學習較好的學生教師在輔導過程中要注重拓展和拔優(yōu)，幫助學習較好的學生能夠得到思維上的拓展。教師在教學內容，設計時也要利用互聯(lián)網不斷的拓展教學資源和教學內容，滿足學生的學習需求，在課后進行教育的引導。教師在根據(jù)學困生進行教育輔導時，要注重心理上的疏導，幫助學困生在學習過程中，利用正確的思路和態(tài)度進行學習和思考，強化學困生的學習能力，增強學生的基礎知識學習熱情，使學困生在學習和探究中能夠樹立自主探究，自主提升的良好思路和學習態(tài)度。由于部分學生生很容易在課后學習時有抄襲作業(yè)的習慣，所以教師要注重在輔導當中融入思想上的教育和引導，強化學生的學習能力剩余拓展學生的學習思維，使學生在主動學習和思考當中，能夠做到樹立良好的學習態(tài)度和學習習慣，強化學生的思考能力。

4 課堂和課外是學生學習的重要環(huán)節(jié)

課堂當中的教師要正確認識到自身的教學位置，要以學生為主體開展數(shù)學教學的引導，必須要增強學生對于數(shù)學知識的掌握能力，強化學生的基礎知識學習動力，使學生具備一定的概念學習思維，才能夠逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習熱情。教師要幫助學生形成問題意識和合作學習思路，指導學生在課堂當中深化自身的思想，提升學生的知識探究能力，引導學生滿懷信心和愛心，對各項事物進行逐步的學習。教師也要在教學當中與學生坦誠相待，互相溝通，通過啟發(fā)學生增強學生的學習投入意識，使學生能夠擺正學習態(tài)度，在復習階段樹立正確的學習觀念。

5 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出，在高中數(shù)學課后輔導教學過程中這首先要認識到學生之間存在的個體差異，能夠設置多元的課后輔導作業(yè)，既要滿足學優(yōu)生的多樣學習需求，也應當滿足學生的基礎學習需求。由于課后輔導屬于教學系統(tǒng)正常運行的重要環(huán)節(jié)，也是課內教學的有效補充，便于教師深入了解學生的學習情況，根據(jù)學生的認知情況有針對性的調整教學方法。所以教師應當將課后輔導與課后作業(yè)評改有效聯(lián)系，引導學生在課堂上獲取知識，然后提出問題，通過評改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題予以課后輔導，從而取得良好的輔導效果。

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