郁佳蔚

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的經(jīng)濟(jì)水平和生活條件都得到了很大的提升，對(duì)幼兒的教育和下一代的發(fā)展也越來越重視。而數(shù)學(xué)作為我們每個(gè)人日常生活與學(xué)習(xí)中最離不開的重要元素，也要及時(shí)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能為幼兒的未來長(zhǎng)久發(fā)展奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。本文將闡述，在幼兒生活中滲透數(shù)學(xué)教育的重要意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒生活;數(shù)學(xué)教育;滲透策略

我國(guó)著名的現(xiàn)代教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育”，就是指在生活中積累的知識(shí)將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到十分重要的幫助。幼兒由于年齡小等原因，不適宜用刻板的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此將數(shù)學(xué)滲透進(jìn)幼兒的生活中，是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的最佳方式。

1 在幼兒生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育滲透的重要意義

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒教育要能夠讓幼兒從生活中和游戲中感受到數(shù)學(xué)的有趣，并學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過游戲環(huán)境教學(xué)來帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題，為幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，才能為幼兒的未來長(zhǎng)久發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的知識(shí)基礎(chǔ)”。由此可見，在幼兒教育中和幼兒生活中滲透數(shù)學(xué)教育的重要性。

而且，在幼兒生活中滲透數(shù)學(xué)教育，也可以豐富幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)生活，給幼兒的游戲增添更多的素材，讓幼兒通過游戲這樣輕松愉快的方式，來學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而為幼兒未來長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，保障幼兒的長(zhǎng)久發(fā)展。

因此，在幼兒教育中將數(shù)學(xué)教育通過生活化的方式滲透進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力十分重要。

2 目前在幼兒數(shù)學(xué)教育滲透中存在的教學(xué)問題

首先，中班幼兒的年齡最大也不過5歲，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的基本認(rèn)知，學(xué)習(xí)能力和理解能力也很薄弱。再加上幼兒教師沒有掌握將數(shù)學(xué)教育滲透到幼兒生活中的正確方式等等，都是阻礙幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的不利因素。

其次，許多幼兒教育在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透教學(xué)時(shí)，沒有將數(shù)學(xué)滲透到幼兒生活中的方方面面去，只是設(shè)計(jì)一個(gè)小小的教學(xué)游戲，像教幼兒數(shù)一數(shù)小鴨子這樣。教學(xué)力度和教學(xué)重視程度的不夠，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教育在幼兒生活中滲透的無法開展。

最后，考慮到幼兒年齡小、學(xué)習(xí)理解能力差的問題，幼兒教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透時(shí)，該如何選擇適合幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如何確保幼兒真正學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)該如何對(duì)幼兒的未來學(xué)習(xí)起到幫助等等，都是值得幼兒教師去仔細(xì)思考的問題。

3 在幼兒生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育滲透的教學(xué)策略

3.1 結(jié)合游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到數(shù)學(xué)教育在幼兒生活中的滲透同樣適用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合游戲的教學(xué)方式，來激發(fā)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如：幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒玩積木時(shí)，可以請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，如果想要拼成特定形狀的積木，我們一共要用多少積木塊？這些積木塊中有幾塊是紅色的？有幾塊是綠色的？玩海洋球時(shí)，幼兒教師舉著一個(gè)小筐，請(qǐng)幼兒將紅色的海洋球投入兩個(gè)到筐內(nèi)，再投入四個(gè)綠色的海洋球等等。

3.2 結(jié)合實(shí)際生活，提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

我們常說只是來源于生活又歸還于生活，其實(shí)數(shù)學(xué)也是同樣的。幼兒教師在將數(shù)學(xué)教育滲透到幼兒的生活中時(shí)，也要注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓幼兒通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，從而調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以提升幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效率，對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的積極促進(jìn)作用。

例如：在午餐時(shí)，幼兒教師可以請(qǐng)幾名幼兒來幫助教師分發(fā)勺子。讓幼兒數(shù)一數(shù)自己班中有多少人，再去教師那里領(lǐng)來對(duì)應(yīng)數(shù)量的勺子，以此讓幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的問題中去?；蛘咴O(shè)計(jì)一個(gè)小情景，教師扮演來商店買果凍的客人，一枚果凍一元錢，教師買了六枚，老板卻只找給了教師3元錢，幼兒在一旁十分著急，不斷地對(duì)教師說：“還有一塊錢呢”。

3.3 結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)

我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒抽象思維和邏輯思維的形成十分有幫助，幼兒教師除了運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的小游戲來進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透之外，還要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助幼兒進(jìn)行抽象思維的形成，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

例如：在做課間操時(shí)，幼兒每五人成一排，一列有七人。幼兒教師就可以為學(xué)生出一個(gè)小難題“除了現(xiàn)在這種站法之外，我們一共可以有多少種體操的排列方法？”跳脫開往常幼兒數(shù)學(xué)教育中常用的方式，培養(yǎng)幼兒的抽象思維與邏輯思維，提升幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，在幼兒生活中滲透數(shù)學(xué)教育，不僅對(duì)幼兒邏輯思維和抽象思維的形成十分有幫助，更能夠?yàn)橛變何磥黹L(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，是幼兒教育中至關(guān)重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

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[2] 劉海潮.論幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的兩條路徑[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）.

（作者單位：江蘇省蘇州市木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園）