陳珊珊

摘要：在《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要增進(jìn)學(xué)生跨文化理解和跨文化交際的能力，通過(guò)文化與英語(yǔ)知識(shí)的融合使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到綜合素質(zhì)的提升，這樣既可以豐富教材內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科目的重要組成部分，而傳統(tǒng)文化作為文明演化、精神塑造的總體表征，他們的融合不僅可以提升英語(yǔ)的實(shí)用性，同時(shí)也增強(qiáng)了其育人的價(jià)值功效，在全球化趨勢(shì)的明顯遞增中，我們不僅要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，還要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，通過(guò)文化與學(xué)習(xí)的結(jié)合提高學(xué)生的跨文化交際水平，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);傳統(tǒng)文化;價(jià)值與路徑

語(yǔ)言作為文化傳承的重要載體，在一定程度程度上有著重要的引導(dǎo)作用，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為學(xué)生的第二交際語(yǔ)言，不僅影響著我們的成長(zhǎng)發(fā)展，同時(shí)也影響著我們的人際交往，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文阿虎，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以使得學(xué)生在文化對(duì)比的差異中得到文化理解能力的提升，為有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的塑造，我們一定要重視英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，在文化滲透中進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生在寓教于樂(lè)中得到知識(shí)與能力的雙重提升，在語(yǔ)言、文化的了解中得到個(gè)性品格的塑造。

1 高中英語(yǔ)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的價(jià)值

在國(guó)際化的發(fā)展中，語(yǔ)言成為了重要的載體，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際交流語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在文化的深入中既可以提升學(xué)生的學(xué)識(shí)又可以優(yōu)化學(xué)生的素養(yǎng)，使得學(xué)生在文化的了解中快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在獲取英語(yǔ)信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中，展開(kāi)跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，從而使得這一通用性語(yǔ)言得到有效的價(jià)值發(fā)揮，畢竟在英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不論是寫(xiě)作還是單詞、閱讀等內(nèi)容都會(huì)涉及到文化這一知識(shí)，它不僅可以提高學(xué)生的文化鑒別與鑒賞能力，也可以為學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀念。由此可見(jiàn)其價(jià)值所在，基于此，我們一定要重視學(xué)生文化認(rèn)知能力的培養(yǎng)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，深化學(xué)生的世界觀，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的廣泛傳播和持久發(fā)展，在健全學(xué)生人格教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)文化育人的價(jià)值功效。

2 高中英語(yǔ)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的路徑

2.1 巧用情境教學(xué)，在閱讀理解中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

閱讀一直以來(lái)都是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)最為頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是也是學(xué)生英語(yǔ)能力提升的重要途徑，為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化與情境教學(xué)的結(jié)合有效解決了這一問(wèn)題現(xiàn)象，通過(guò)教材內(nèi)容形象化的展示以及課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，不僅可以有效落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)中得到文化思想的渲染，在英語(yǔ)閱讀理解中感悟文化的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一文章內(nèi)容時(shí)，主要是介紹了中國(guó)各種傳統(tǒng)節(jié)日，那么在講解“festivals and celebrations”這閱讀理解時(shí)，其中涉及到Festivals of the Dead、Festivals to Honour People 、Harvest Festivals、Spring Festivals等不同節(jié)日的介紹，為有效提高學(xué)生的理解能力我們可以為學(xué)生展示有關(guān)墨西哥亡靈節(jié)、端午節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)等節(jié)日的活動(dòng)習(xí)俗、飲食等圖片讓學(xué)生在視覺(jué)感官的沖擊下得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)這一傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)使得學(xué)生對(duì)中西文化有一個(gè)深入的了解，從而提高學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為有效讓學(xué)生感受文化的魅力，我們還可以為學(xué)生開(kāi)展“Cultural Lecture Hall”讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解對(duì)文中的文化進(jìn)行總結(jié)分析，通過(guò)這一情境教學(xué)與活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，在寫(xiě)作分析中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

都說(shuō)興趣是最好的老師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)之一寫(xiě)作而言，教學(xué)活動(dòng)的變革不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以拓展學(xué)生的思維建設(shè)，為此，我們可以充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行文化與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，使得學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行文化底蘊(yùn)的積淀，在寫(xiě)作中滲透文化價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)《Body language》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，旨在讓學(xué)生了解各國(guó)人民交往的重要性，使得學(xué)生在文化地域的對(duì)比中得到世界意識(shí)到培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，得到文化意識(shí)的培養(yǎng)，那么在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，我們可以為學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作競(jìng)爭(zhēng)賽，讓學(xué)生就“Language and culture”展開(kāi)寫(xiě)作，在此之前，我們可以為學(xué)生指明寫(xiě)作方向，如，The importance of language and culture，Infiltration of cultural values，The customs and customs of different cultures等，通過(guò)寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展使得學(xué)生得到寫(xiě)作能力的提升，在寫(xiě)作與文化的結(jié)合中誘導(dǎo)學(xué)生的參與性，通過(guò)趣味化的寫(xiě)作指導(dǎo)讓學(xué)生了解文化與語(yǔ)言之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

3 結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，我們既要深入教材內(nèi)容探析，同時(shí)也要重視教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在潛移默化中得到文化意識(shí)的渲染，通過(guò)情境與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展使得學(xué)生得到語(yǔ)言技能的提升，在閱讀理解與寫(xiě)作構(gòu)思中進(jìn)行文化思想的滲透，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)英語(yǔ)課堂，在傳授知識(shí)的過(guò)程中憑借語(yǔ)言為載體喚醒學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思考和感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張點(diǎn).高中英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透路徑探究[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（04）.

[2] 王建.將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入高中英語(yǔ)教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2016（23）.

（作者單位：浙江省義烏市第六中學(xué)）