小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

趙鴻夫

摘 要：基于小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策。首先分析出小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題。其中有師資力量不足、缺乏科學(xué)教學(xué)資源和缺少科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)三大問(wèn)題。其次分析出小學(xué)科學(xué)教育的有效對(duì)策。有增強(qiáng)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)以及增加教學(xué)方法兩種途徑。最后分析出小學(xué)科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生開(kāi)發(fā)邏輯思維具有很大的幫助。有利于提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 科學(xué)教育 教育方法

【中圖分類號(hào)】G622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0158-01

小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)階段學(xué)科中的重點(diǎn)。科學(xué)教育有助于小學(xué)生邏輯思維的跳躍發(fā)展，以及可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)學(xué)習(xí)理念。小學(xué)科學(xué)對(duì)于學(xué)生開(kāi)發(fā)邏輯思維具有很大的幫助，但部分學(xué)校對(duì)于科學(xué)教育進(jìn)行忽視，以學(xué)生的主科教學(xué)為主，從而使學(xué)生得不到全面發(fā)展，學(xué)習(xí)能力也不得到很好的提升。

1.小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題

（1）師資力量不足

在我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育階段，由于小學(xué)教育側(cè)重于對(duì)主科的教學(xué)上，從而忽視了對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育。主要原因是由于小學(xué)科學(xué)教育的師資力量不足，部分學(xué)校中一個(gè)年級(jí)的科學(xué)教師只有一個(gè)，甚至有的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)能力的科學(xué)教師。這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，還會(huì)使學(xué)生得不到充分的科學(xué)教育，阻礙了學(xué)生自身的發(fā)展。

（2）缺乏科學(xué)教學(xué)資源

小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)科。在小學(xué)科學(xué)教育過(guò)程中，由科學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)教育中，缺乏科學(xué)教學(xué)資源。首先科學(xué)教師在課堂上以書(shū)本中的理論知識(shí)傳授為主，缺少學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。并且現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備較少，不利于學(xué)生更好的理解科學(xué)現(xiàn)象，掌握科學(xué)知識(shí)。而且缺乏實(shí)驗(yàn)的科學(xué)設(shè)備，使科學(xué)課堂變得枯燥乏味。其次，由于小學(xué)階段的科學(xué)教育被忽視，因此小學(xué)科學(xué)教育相關(guān)的教材以及輔助教材資源非常缺乏，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)造成了很大的影響。

（3）缺少科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)

在我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育中，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不僅注重最后的結(jié)果，還要關(guān)注教學(xué)過(guò)程。并且，通過(guò)對(duì)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以加深對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解，使科學(xué)教師為學(xué)生制定一套符合學(xué)生的完整合理的教學(xué)方案。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)。在目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育階段，雖然北師大版本的小學(xué)科學(xué)是從三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，但由于學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此對(duì)科學(xué)沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的考評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)能力低。并且學(xué)生每天面對(duì)主科學(xué)習(xí)的壓力日益增加，使思維能力和身心發(fā)展得不到很好的培養(yǎng)。

2.小學(xué)科學(xué)教育的有效對(duì)策

（1）增強(qiáng)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

目前我國(guó)小學(xué)階段的科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)比較低，以及科學(xué)教師的數(shù)量少。因此要加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)。首先學(xué)校要聘請(qǐng)具有專業(yè)能力的科學(xué)教師，加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升整體科學(xué)教師的專業(yè)程度。其次，對(duì)學(xué)生的科學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)理念以及專業(yè)技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的專業(yè)實(shí)踐能力，提升科學(xué)教學(xué)的教育質(zhì)量和教學(xué)效率。并且要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)備以及資源的缺乏問(wèn)題，學(xué)校加大投資力度，從而建立一個(gè)完整的科學(xué)教室，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的科學(xué)實(shí)踐材料。這樣可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教育的整體水平，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的全面發(fā)展。

（2）增加教學(xué)方法

在小學(xué)科學(xué)教育的過(guò)程中，科學(xué)教師可以增加多種教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。伴隨著新課改的不斷深入，充分發(fā)揮以學(xué)生為中心，使學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位。首先，教師可以在課堂上通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在北師大版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《植物的生活》中《植物怎樣度過(guò)一生》的教學(xué)中?？茖W(xué)教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放植物從芽發(fā)展幼葉，從幼葉到葉子，從芽軸到莖從而形成植物的全部過(guò)程的視頻，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)中植物的知識(shí)加深理解。并且科學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為每名學(xué)生發(fā)一個(gè)植物的種子，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)植物進(jìn)行澆水，并且每天觀察植物的變化。這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)記錄植物的成長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)有滿足感和成就感，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，從而也提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生開(kāi)發(fā)邏輯思維具有很大的幫助。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，可以有效減少學(xué)習(xí)的壓力，并且鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。因此學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，并且采取豐富多樣的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，為學(xué)生在以后的人生道路上奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王言景，楊東嬌，陳光磊，王智紅. 小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].當(dāng)代教研論叢，2017（07）

[2]梁根利，滿鵬. 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師教育存在問(wèn)題及對(duì)策[J].青蘋(píng)果，2017（1）

[3]馮水平. 淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化，2017（20）：258-259