淺談小學(xué)低年級口算教學(xué)的有效策略

李蕊

摘 要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要部分，而口算又是估算和筆算的基礎(chǔ)。所以提高小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的口算能力顯得尤為重要。對于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要就小學(xué)低年級如何進(jìn)行口算教學(xué)來探討。

關(guān)鍵詞：低年級;口算教學(xué);有效策略

口算又稱“心算”，是一種不借助于任何計(jì)算工具，僅依靠記憶和思維，直接算出結(jié)果的計(jì)算方式。目前，小學(xué)低年級口算主要存在如下問題：

1.教師對口算的重視程度不夠，重結(jié)果，輕算理。

2.機(jī)械練習(xí)太多，方式單一。

3.口算練習(xí)結(jié)果評價(jià)不及時(shí)，評價(jià)方式單一。

4.計(jì)算習(xí)慣不好，粗心馬虎。

針對上述問題，結(jié)合自己多年低段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)際，淺談小學(xué)低年級如何進(jìn)行口算教學(xué)。

1 結(jié)合具體情境理解算理

掌握口算算理，其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生經(jīng)歷口算探究的過程。只有讓學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用算理來進(jìn)行口算，學(xué)生的思維才會(huì)得到有效的提高，心智才會(huì)得到發(fā)展。

例如在進(jìn)行十幾減9的教學(xué)時(shí)，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：15-9等于幾？你是怎樣知道的？

用手中的小棒擺一擺，說說你是怎樣計(jì)算的？小組內(nèi)交流說說自己的方法。

算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，還有6個(gè)。15-9=6

算法二想加算減：9+6=15? ?15-9=6

算法三破十法：? 10-9=1? ?1+5=6

算法四連減法：15-5=10? ? 10-4=6

算法五破十法：15-10=5? ? 5+1=6 ……

學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法說一說為什么這樣算，道理是什么？尤其是破十法和連減法的算理，讓學(xué)生在充分說的過程中體會(huì)算理，掌握計(jì)算方法。

任何一種計(jì)算，算理是基礎(chǔ)。正確、快速是口算的要求，合理、簡便的口算方法是達(dá)到目的途徑。在多種算法中，我們不盲目追求算法多樣化，而是要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，從而使學(xué)生較快地掌握基本算法，形成基本的技能。

2 多種形式的口算訓(xùn)練

口算練習(xí)方式一般有視算和聽算兩種。視算是學(xué)生看著各種形式的口算試題進(jìn)行計(jì)算，聽算是聽教師報(bào)式計(jì)算。聽算能培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和注意力，所以教學(xué)中也應(yīng)該重視聽算練習(xí)。

口算的練習(xí)方法有很多，而我認(rèn)為以下幾種方法較為實(shí)用：

1.口算卡片

這是我們低年級教學(xué)經(jīng)常使用的一種方法?？梢匀4紙的一半大小，制成使用的練習(xí)本樣子，正面打一道題目，反面寫上答案。封面上寫上口算的類型名稱，如：“10以內(nèi)加法”， “10以內(nèi)減法”等，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行使用。

2.口算游戲

低年級的學(xué)生注意力時(shí)間比較短暫，所以口算游戲既能培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，也可以緩解學(xué)生長時(shí)間集中注意力帶來的疲勞。同時(shí)信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，很多的課件制作軟件，也非常適合開展口算游戲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，口算游戲恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)，可以起到一石二鳥的作用，當(dāng)然此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師要有效組織課堂，讓學(xué)生有序積極參與，切不可 “游戲”過頭，忘了目的。

3.口算闖關(guān)

在互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)也為我們的學(xué)習(xí)提供了更加便捷、有效的方式。我們可以利用各種學(xué)習(xí)軟件對學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。這種方式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生口算練習(xí)的積極性。

4.口算測評

評估一名學(xué)生口算能力的強(qiáng)弱，主要通過口算測試來體現(xiàn)。我們可以制作若干張張口算量表，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看學(xué)生答對題目的數(shù)量，根據(jù)答題情況有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3 多樣化的口算題型設(shè)計(jì)

口算練習(xí)方法的多樣化可以讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)?？谒憔毩?xí)題設(shè)計(jì)的多樣化，可以促進(jìn)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力。練習(xí)題的設(shè)計(jì)除了常見的給出算式計(jì)算結(jié)果外，還可以有以下幾種類型：

1.填數(shù)字

例如：8+（? ）=15?; ? ? ? ? ?（? ）=7+6

15+（? ）-3=8? ? ? ? ?（? ）+（? ）-2=12

題目由易到難進(jìn)行排列，由一般到特殊進(jìn)行過度，這種練習(xí)能很好的發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

2.填運(yùn)算符號

如5___5___5=20? ? ? ? 6___2___3=9

學(xué)生要根據(jù)等號兩邊的數(shù)量關(guān)系正確選擇運(yùn)算符號。

3.填關(guān)系符號

如：12+7___10+7? ? ? ?20-3___20-6

這種練習(xí)，不必計(jì)算結(jié)果，只根據(jù)運(yùn)算的變化規(guī)律，直接填寫關(guān)系符號即可。

21+32___60? ? ? ? ? ? 80-32___60

這種練習(xí)，也不必計(jì)算結(jié)果，只估算一下便可直接得出答案。在口算練習(xí)中，估算習(xí)慣的培養(yǎng)也尤為重要，可以讓學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)檢查時(shí)快速判斷正誤。

4.巧算、速算

巧算、速算在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算法則和運(yùn)算定律，對學(xué)生思維敏捷性和靈活性的培養(yǎng)非常有幫助，是對學(xué)生智力訓(xùn)練的一種很好的形式。

4 及時(shí)評價(jià)，多種評價(jià)方式并用

“及時(shí)”指教師在課堂教學(xué)中，為了解和提高不同差異學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而選擇的反饋評價(jià)機(jī)制。課前、課中、課后都可以進(jìn)行口算練習(xí)，但無論哪種形式，教師首先應(yīng)該做到及時(shí)評價(jià)，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)教學(xué)的有效開展。多樣化的評價(jià)方式可以幫助學(xué)生認(rèn)清自我，樹立自信。評價(jià)不僅有教師評價(jià)還要有生生評價(jià)，不僅有分?jǐn)?shù)評價(jià)還要有激勵(lì)性評價(jià)，比如口算大賽、月月賽、口算滿分排行榜、勛章獎(jiǎng)勵(lì)和語言獎(jiǎng)勵(lì)等。

5 培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣及思維品質(zhì)

口算可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。良好的計(jì)算習(xí)慣及思維品質(zhì)是提高計(jì)算能力的保證。良好審題的習(xí)慣、檢驗(yàn)的習(xí)慣、仔細(xì)計(jì)算認(rèn)真書寫的習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。然而好習(xí)慣不是與生俱來一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，而是要長期不懈地進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，“計(jì)算要過關(guān)，必須抓口算”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視口算基本訓(xùn)練，訓(xùn)練不等于簡單機(jī)械，一定的方法，適時(shí)的評價(jià)，堅(jiān)持不懈的練習(xí)鞏固，才能真正做到提高口算能力?？谒阏_是底線，合理是思維的優(yōu)化，迅速是反應(yīng)的敏捷，能達(dá)到脫口而出，不是沒有運(yùn)算，而是運(yùn)算的壓縮形成技能的自動(dòng)化?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，每位數(shù)學(xué)老師，一定要在“漁”技上下工夫。