高中歌唱模塊教學(xué)要求與評價的思考分析

林小霞

摘要：隨著高中音樂課程的改革，并將高中音樂課程分為了六個模塊：演奏、創(chuàng)造、音樂與戲劇、音樂鑒賞、歌唱、音樂與舞蹈。而高中歌唱模塊是六個模塊中運用最普遍的模塊，因為對于高中學(xué)生來說歌唱是容易參與和組織的活動，同時歌唱模塊教學(xué)在培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)、表達(dá)能力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力方面起著重要的作用。在信息時代，新的教學(xué)方法和手段的變革為高中學(xué)生扎實的音樂知識培養(yǎng)帶來了新的機遇和環(huán)境。也是學(xué)生將來參與社會藝術(shù)活動最多一種形式。它不僅能更好地反映學(xué)生在音樂教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，也反映了教師的教學(xué)效率。所以高中歌唱模塊教學(xué)要求與評價的思考分析就顯得很重要了。

關(guān)鍵詞：高中歌唱;模塊;教學(xué)要求;評價;思考分析

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0228-01

引言：對于高中歌唱模塊教學(xué)來說，歌唱是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在歌唱模塊教學(xué)的過程中不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的綜合素質(zhì)和興趣，增強高中生的歌唱自信心，正確引導(dǎo)他們用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱時間，能夠從歌唱教學(xué)中享受到美的愉悅，使他們的情感得到陶怡和升華。并且對高中學(xué)生高考來說影響也是很小的，但是對學(xué)生以后的社會生活卻有著很重要的意義，但是由于受外在的影響，其他模塊的開設(shè)在大部分學(xué)校難以有效進(jìn)行，所以我們通過對高中歌唱模塊教學(xué)要求與評價，來引起教育同仁的的思考與共鳴。

1.對于高中歌唱模塊教學(xué)的要求的思考

對于高中歌唱模塊教學(xué)的要求思考的前提，就是參加歌唱模塊選修的學(xué)生應(yīng)該具有對歌唱的喜愛和興趣，并且對歌唱有一定的了解和自主學(xué)習(xí)的能力，同時在歌唱實踐中，要有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力，歌唱活動包含歌唱技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和作品的歌唱實踐活動。對于歌唱模塊來說，過程和方法對歌唱學(xué)習(xí)非常重要。樂譜的學(xué)唱，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓視譜能力好的同學(xué)帶頭，相互學(xué)習(xí)。這樣，既鍛煉了學(xué)生，又融洽了同學(xué)間的感情。同時針對歌唱模塊的教學(xué)要求而言，欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人生的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參加合唱和重唱的實際活動，還要學(xué)習(xí)并慢慢掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法和氣息來發(fā)聲，例如，注意合唱各部分的聲音，保持各部分之間的和諧與平衡，理解作品的創(chuàng)作意圖，對指揮的動作做出反應(yīng)。強調(diào)合唱目標(biāo)的積累。因此，歌唱模塊的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的實際情況，找到實現(xiàn)歌唱教學(xué)模塊的最佳途徑。

2.用多樣的實踐活動來檢驗訓(xùn)練的效果

在高中歌唱模塊的教學(xué)中，學(xué)生要充分發(fā)揮他們對于學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)學(xué)生獨立排練歌曲的能力，提高學(xué)生的綜合演奏能力也是本模塊的教學(xué)目標(biāo)之一。對我來說，有兩種方法來測試合唱教學(xué)的影響：首先，在課堂上，例如，一段音樂，除了讓學(xué)生唱，老師和學(xué)生也可以使用不同的形式，如二重唱、學(xué)生兩個合唱，合唱組，以便學(xué)生可以體驗不同形式的歌唱的歌唱效果;合唱練習(xí)后的團(tuán)體表演。學(xué)生們被要求對每個小組的表現(xiàn)發(fā)表自己的或其他的評論。還可以通過記錄不同的演唱的特點，引導(dǎo)學(xué)生比較不同演唱的優(yōu)缺點，從而更好的提高學(xué)生的演唱水平。第二，開展課外實踐活動，如舉辦各種合唱比賽或參加一些表演活動，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，增強他們的表演意識，提高他們的心理素質(zhì)。同時，它可以擴展學(xué)生的知識，增加他們對合唱藝術(shù)的興趣。

3.對于高中歌唱模塊教學(xué)的評價

由于歌唱模塊教學(xué)需要通過教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步來完成的，所以歌唱模塊教學(xué)評價的最終目標(biāo)教學(xué)就是實現(xiàn)教與學(xué)雙邊的共同發(fā)展，在對高中歌唱模塊教學(xué)的時候還要把教材所展示的內(nèi)容融匯于其中。對于高中歌唱模塊教學(xué)的評價，不要僅僅是為了評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而是要注重學(xué)生其他方面的發(fā)展和培養(yǎng)，通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的潛能，同時通過有效合理的評價教學(xué)幫助學(xué)生建立自信心，和學(xué)習(xí)的動力。對于音樂教學(xué)課來說，過程評價是非常重要的。音樂課程評價應(yīng)在和諧活潑的民主氛圍中進(jìn)行。從發(fā)展的角度評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的逐步提高，形成自我認(rèn)識的良性循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意每一個大的、小的進(jìn)步，如果在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題要及時調(diào)整教學(xué)措施，以滿足、適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在實施高中歌唱模塊教學(xué)的時候，還要記錄好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)，以方便觀察學(xué)生在這樣的教學(xué)情況下是否有進(jìn)步和變化，通過形成性評價和終結(jié)性的評價的方法來評價歌唱模塊教學(xué)的成果。逐步建立科學(xué)的評價體系，使學(xué)生在自己、同學(xué)、老師和家長的共同努力下健康成長。

4.對于高中歌唱模塊教學(xué)的評價的及時性

因為高中音樂教學(xué)是面向全體學(xué)生，而由于環(huán)境和家庭背景的不同，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和歌唱的能力也是參差不齊的，所以在高中歌唱教學(xué)模塊教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓住機會給學(xué)合理的、公正的評價。因為在日常的教學(xué)活動中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)往往是出人意料的，不可能總是按照預(yù)先設(shè)計好的思路完成教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)。因此，教師不應(yīng)該在固定的時間或固定的模式下評價學(xué)生，而應(yīng)該隨機評價學(xué)生，做出正確的判斷，及時評價學(xué)生，與此同時，對于高中歌唱模塊教學(xué)的評價，應(yīng)該注意的是評價的語言要適度，教師的態(tài)度要有親切感，例如，在課堂上不僅僅要教學(xué)生自律，還要在學(xué)生積極回答問題的時候，對于答對問題的學(xué)生給予及時的鼓勵，對于回答錯誤的學(xué)生教師不要直截了當(dāng)?shù)姆穸ǎ苊鈧W(xué)生自尊心，打擊他們學(xué)習(xí)歌唱的積極性。值得一提的是，評價時教師的語氣要抑揚頓挫，帶有濃濃的人情味，要盡量讓學(xué)生聽到教師委婉、動聽的語言，在評價的同時，受到教師語言美的熏陶，得到美的享受，從而更好地體現(xiàn)歌唱模塊教學(xué)的評價的現(xiàn)實意義。

5.結(jié)語

通過以上所訴，要想做好高中歌唱模塊教學(xué)的要求與評價，就要在欣賞與歌唱實踐中融入知識與技能;以合唱教學(xué)為主，重視歌唱模塊教學(xué)的要求和評價;把歌唱模塊教學(xué)中的情感、態(tài)度與價值觀放在首位，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力。

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