摘 要：目前圖書館導(dǎo)讀工作的社會認知度不高，大眾對館員的認知還很淺顯;圖書館管理者對導(dǎo)讀工作也還沒有引起足夠的重視。高校圖書館對導(dǎo)讀館員的獨立配置比較少，導(dǎo)讀工作沒有設(shè)立獨立部門。為此，圖書館應(yīng)設(shè)立導(dǎo)讀館員崗位，對其進行專業(yè)化的培訓;導(dǎo)讀館員應(yīng)通過這些述評撰寫、精品書單、經(jīng)典閱讀等導(dǎo)讀途徑，深入的引導(dǎo)引領(lǐng)大學生深入閱讀，擴大閱讀領(lǐng)域，不斷調(diào)整合理化的知識結(jié)構(gòu)，使其成長地更快更好。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;導(dǎo)讀館員;導(dǎo)讀方法

高校圖書館，作為大學生學習的第二課堂，是大學文化發(fā)展的能源基地;同時，高校圖書館也是構(gòu)建書香社會，倡導(dǎo)全民閱讀的核心力量。因此，高校圖書館在坐擁豐富的文獻資源的同時，不能被動配合學校教學，而是應(yīng)該千方百計的想辦法吸引學生有效利用文獻資源，提高文獻資源的利用率。而導(dǎo)讀工作正是聯(lián)系讀者與館藏文獻的紐帶，做好導(dǎo)讀工作，關(guān)注每個學生的閱讀需要，使館藏資源得到更好地利用與開發(fā)，意義非常重要。

一、圖書館導(dǎo)讀工作的定義與導(dǎo)讀現(xiàn)狀

1.導(dǎo)讀工作的定義與內(nèi)涵

圖書館導(dǎo)讀即圖書館閱讀指導(dǎo)，俄羅斯丘巴梁在《普通圖書館學》一書中曾明確指出：“閱讀指導(dǎo)這個概念反映的是圖書館教育的過程，這個過程的內(nèi)容為：在了解讀者的愛好和要求的基礎(chǔ)上，通過積極的宣傳圖書和推薦圖書的方法，有目的、有計劃地影響讀者的內(nèi)容和性質(zhì)，影響他們對書籍的選擇和領(lǐng)會?！庇纱丝梢?，圖書館導(dǎo)讀工作要對讀者的選書、讀書做出正確的引導(dǎo)，促使他們愛讀書，讀好書，善讀書。導(dǎo)讀工作做得是否好對提高圖書館服務(wù)質(zhì)量有著很積極的作用，對普及全民閱讀有著重要的意義。

在讀者和書刊信息資源之間，作為圖書館館員要細心研究讀者的不同層次，讀者的不同閱讀興趣，結(jié)合圖書館的館藏情況，引導(dǎo)讀者甄選閱讀內(nèi)容、輔導(dǎo)閱讀方法，提高他們選擇閱讀文獻的能力。著名學者老舍先生曾經(jīng)指出“一個藏書多而用書少的圖書館，也不見得是一個好圖書館。我想，一個理想的圖書館是這樣的，它會在回到讀者讀什么或怎樣讀?！崩仙嵯壬囊欢卧挘瑸槲覀兠璁嬃死硐雸D書館的形象，也給我們圖書館導(dǎo)讀館員定了位，要確切了解讀者所需，幫助讀者去學會選擇讀什么或怎樣讀。

2.圖書館的導(dǎo)讀現(xiàn)狀

首先，圖書館導(dǎo)讀工作的社會認知度不高，大眾對館員的認知還很淺顯。

2012年1月30日，《東南商報》官方微博寫到：鄞州高級中學無墻無門無崗，10萬冊圖書任由師生自助借閱，年終盤點藏書不丟反多。該微博引起很多熱烈的討論，有很多表示贊同，有的表示質(zhì)疑，無論哪種觀點，都多關(guān)注于書籍的增加減少，以及對讀者的信任，或者書籍是否會亂。這些觀點在一定程度上也展示了大眾對圖書館員工作理解的片面性。當然也有網(wǎng)友說出了更有思考力的想法：“管理員的職責不僅是防止書借而不還，而是更好地服務(wù)讀者，增加書的有效利用率?！痹谶@起事件中，社會大眾對圖書館館員的工作任務(wù)認知，還局限在借借還還、防止書籍流失等。實際上，圖書館員的工作遠不止于此。那么，綜合其原因有以下幾點：

（1）讀者在圖書館體驗到的服務(wù)，還主要是借還為主，對于圖書館的導(dǎo)讀服務(wù)功能體驗較少，所以圖書館的一些核心職能不能為大眾說熟悉。

（2）各個媒體對圖書館的許多工作也不夠了解，宣傳方面失之偏頗，不能正確引導(dǎo)大眾對圖書館職能的了解。

（3）沒有建立長期有效的導(dǎo)讀制度，沒有導(dǎo)讀館員長期和讀者互動，收集讀者的需求。我們應(yīng)該有專業(yè)的導(dǎo)讀館員在圖書館第一線，與讀者深入接觸，一方面做各種導(dǎo)讀活動，另一方面讓讀者更深入的了解圖書館，并適當做圖書館各項工作的宣傳。

其次，圖書館管理者對導(dǎo)讀工作也還沒有引起足夠的重視。圖書館領(lǐng)導(dǎo)者對高校圖書館導(dǎo)讀館員的認識還有一定局限，國內(nèi)大部分圖書館開展的導(dǎo)讀工作還局限于如何擴大館藏使用量，如何引導(dǎo)讀者檢索數(shù)據(jù)庫及館藏書籍。近幾年各圖書館在讀書活動方面有所加強，在一定程度上彌補了導(dǎo)讀工作的缺失，但這些活動也偏重于名人名師講座，或者是一本書的解讀，可以取得短時間的熱鬧，對大學生的閱讀成長還缺少一定的系統(tǒng)性。

二、高校圖書館導(dǎo)讀館員的培養(yǎng)

1.目前導(dǎo)讀館員崗位面對的問題

目前高校圖書館對導(dǎo)讀館員的獨立配置比較少，主要是將這份工作疏散于其他如流通部、學科部、文化宣傳部等，導(dǎo)讀工作沒有獨立部門，使其得不到應(yīng)有的重視，優(yōu)秀的導(dǎo)讀館員也就沒有辦法成長起來。]因缺乏專業(yè)性強的導(dǎo)讀館員，目前高校圖書館的導(dǎo)讀工作相對比較簡單，諸如在網(wǎng)頁上或展板上做新書推薦、經(jīng)典閱讀推廣，還有一些階段性的書評征文，或是閱讀活動，面對全體同學實施宣傳式導(dǎo)讀，只能吸引部分同學，欠缺對群體的細分以及系統(tǒng)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、前沿性的導(dǎo)讀安排。

2.導(dǎo)讀館員需要專業(yè)化培訓

當然，導(dǎo)讀館員作為一個獨立崗位有較強的專業(yè)性，對館員的素質(zhì)有很高要求的。從圖書館的專業(yè)基礎(chǔ)來講，導(dǎo)讀館員要充分了解圖書館相關(guān)知識，具備高質(zhì)量的信息素養(yǎng)，全面的信息檢索知識;從學科專業(yè)來講，導(dǎo)讀館員還要具備某個學科或某個領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以便能深入指導(dǎo)學生拓展閱讀領(lǐng)域。

所以，圖書館如果設(shè)立導(dǎo)讀館員崗位，勢必要進行專業(yè)化的培訓，以使導(dǎo)讀館員能更好地引領(lǐng)大學生的閱讀。專業(yè)化培訓應(yīng)該從幾個方面來著手，一方面要鼓勵導(dǎo)讀館員多去導(dǎo)讀工作做得好的圖書館進行訪問學習、多參加專業(yè)性的繼續(xù)教育培訓班。另一方面要在館內(nèi)部定期組織學習交流，對圖書館學和導(dǎo)讀類相關(guān)書籍做主題性閱讀，形成一個導(dǎo)讀館員隊伍的集體提升意識。第三個方面要引進各學科專業(yè)背景的人才，致力于培養(yǎng)精通閱讀、知識廣博的圖書館導(dǎo)讀館員。

三、高校圖書館導(dǎo)讀工作的方法與途徑

（1）新書推薦、精品書單及書評撰寫

新書推薦作為圖書館導(dǎo)讀一項常規(guī)推廣，不僅僅是推廣新書，還要具有一定的代表性，能讓大學生認知到時代的脈搏，有助于自身成長與社會發(fā)展融合。對于大學生來說，離開個人成長談閱讀往往會流于空談。

一個圖書館要有自己固定的經(jīng)典書單，形成自己的書單特色，另外，也要隨著每年新書的變化、主題活動的不同，以及不同的社會熱點，來適時開設(shè)新書單，引導(dǎo)同學通過閱讀好書形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。

書評撰寫可以通過兩種形式來表現(xiàn)，一是館員書評，這是對館員閱讀的基本要求，也是館員知識積累的體現(xiàn)。通過館員書評來推動書籍的推廣宣傳會形成良好的閱讀氛圍。二是針對同學的書評征文，鼓勵同學不僅要讀，還要深入地讀，用落實寫的方式來輸出，以鞏固閱讀的成果。

（2）名師導(dǎo)讀和真人圖書

僅僅依靠館員來導(dǎo)讀當然是有著極大的局限性，這時候適時邀請名師來助力導(dǎo)讀自然會效果倍增。名師對本專業(yè)領(lǐng)域有著極高的威望，可以給出更為科學的閱讀指導(dǎo)，同時他們的威望也會吸引更多的同學來參與。

真人圖書雖然與導(dǎo)讀的關(guān)系不是很大，但他們個人成長的豐富經(jīng)歷，因其真實性會給同學們更大的激勵，所以在某種意義上來說，閱讀一本真人圖書，所受到的觸動要大于更多的紙本書。

（3）書展和經(jīng)典閱讀

書展也是比較普通的圖書館宣傳形式，以大幅板報或彩圖的形式，吸引同學去關(guān)注，還是要在各種紀念活動中開展起來。

（4）新生閱讀指導(dǎo)、閱讀方法和專業(yè)書籍推薦講座

關(guān)于閱讀方法這一塊，圖書館員是應(yīng)該而且是完全可以發(fā)揮作用的，特別是大學新生初入大學，正從被動閱讀走向主動閱讀，迫切需要掌握自我閱讀，提高自學能力。圖書館導(dǎo)讀館員可以根據(jù)多年的導(dǎo)讀經(jīng)驗以及大家的閱讀方法的主題閱讀形式，或者進行閱讀方法講座等形式來幫助大學新生掌握閱讀方法。

（5）各年級細化輔導(dǎo)閱讀

根據(jù)讀者對象，通過各年級段劃分讀者層次，根據(jù)不同層次給予不同層次的閱讀輔導(dǎo)，如新生閱讀目的性不強、缺少閱讀方法，可以開展新生閱讀輔導(dǎo)講座;中年級在熟練閱讀的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng);畢業(yè)班同學要側(cè)重于為他們寫論文提供幫助。

（6）其他途徑

導(dǎo)讀的方法可以千變?nèi)f化，終極目標還是使通過這些導(dǎo)讀途徑，深入的引導(dǎo)引領(lǐng)大學生深入閱讀，擴大閱讀領(lǐng)域，不斷調(diào)整合理化的知識結(jié)構(gòu)，成長的更快更好。

四、總結(jié)

綜上所述，圖書館導(dǎo)讀在圖書館諸多工作中有著極其重要的位置，重視導(dǎo)讀館員的崗位設(shè)置，加強導(dǎo)讀館員的工作方法及實施途徑，能有效地擴大圖書館在讀者中的影響力，更好地輔助大學生教育教學。導(dǎo)讀館員在工作過程中，不僅要當好圖書館館藏的宣傳員，更要做好閱讀的輔助工作，引領(lǐng)大學生從被動閱讀走向主動閱讀，從被老師灌輸走向主動探索浩瀚的書海，學會根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和自身素養(yǎng)方面，學會選書和怎樣讀書，最終成長為會讀書和善讀書的終身學習者。

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作者簡介：秦靜，女，漢族，本科，圖書館助理館員，研究方向閱讀輔導(dǎo)和知識管理，工作單位：廣西師范大學圖書。