探討高中物理課堂教學改革的實踐與思考

夏智鑫

摘 要：如今教育改革正在不停地推進，從而高中物理課堂教學改革也將成為必然現(xiàn)象，在過去的高中物理教學中，大部分都是采用傳統(tǒng)的教學方法，教師們主要就是以讓同學們可以取得高分的方式來進行灌輸式的教學，讓學生們失去了學習的積極性，學習效率自然而然就不會很高?，F(xiàn)在以教育改革為背景，需要將學生變?yōu)槲锢碚n堂的主體，所以教學方式需要不停地改進。綜合高中教學的實例，對高中課堂的改革進行了探索和思考。

關鍵詞： 高中物理課堂；教學改革；實踐；思考

前言： 如今教學方式必須進行改變，才能適應社會需要人才有知識密集型轉向創(chuàng)新型。高中物理這門科目是具有很大的探究性的，在過去教育的背景當中，利用傳統(tǒng)教育方式教出來的人才在步入社會之后并不能滿足社會的需要，為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，對高中物理課堂進行改革的探究是件非常值得去做的事情。

應該采用對話式互動教學的方式，反對老師對學生單方向的傳輸

以前的教學當中，通常是老師滿課堂的對知識進行灌輸，學生們對這種方式已經(jīng)產(chǎn)生了依賴，于是便不會主動從自身點出發(fā)來思考問題，比如老師也根本了解不到學生們到底聽了多少進去，又能理解多少，老師們根本對學生們的聽課的效果不了解，這些都是過去教學中老師向學生單向的傳遞知識的缺點。

其實，課堂應該是老師和學生共同探索和思考問題的場所，所以老師們應該通過對話式的方式來進行教學，用對話聊天的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的枯燥無味的理論式教學。學生上課應該是在初中學習和課前預習的基礎上，來對基本概念和一些規(guī)律進行鞏固與加強，對一些主要的問題做出好的把握。學生們在預習的當中多少都會遇到一些疑問，如果他們帶著這個問題去上課，就會對這方面的知識有更多的關注，直到通過討論來將這些問題解決。這樣的教學方式應該應用到更廣泛的教學上面，老師們應該要注重于讓每個同學都可以參與到這當中來，這樣可以讓學生們在一個輕松活躍的氛圍下來對知識進行進一步的了解，加強他們自主學習的能力，同時每個學生和學生之間都可以進行互動，來相互的影響和激進，這樣就可以讓班級整體得到提高，學生們一起進步。采用這種方式教學可以利用下面兩個方法：

1.對學生不斷地進行智力激勵

在上課的過程中，老師們應該不停地對學生們進行鼓勵，讓每個學生都能有學好的信，心就算是只有一丁點的進步，老師也應該要激勵他們。這樣學生們就能夠體驗到成功的喜悅，對自己更加的有信心，從而可以激勵自己取得更好的成績，不停地超越自己。

2.通過自身錯誤學習學的最快

從平時的功課和考試所反映的問題來看，很多學生其實都是沒太大概念的，所以老師在上課的過程中應該要把這個當成是重點，多學生們錯誤的問題進行細心的討論，針對客觀和主觀的錯誤都應該進行細細的討論，根據(jù)老師自己的經(jīng)驗讓學生們對錯誤進行分析，也可以主動提問，讓學生指出自己所犯的錯誤，再拿出來進行討論，不斷可以讓學生本人提高警惕，也可以讓不集中精力的學生引起注意，最大范圍的將學生腦中的錯誤理論給掃除。

進行針對性的重點教學，反對一把抓

在過去的教學當中，很多老師對學生施教都是從多而且全面的知識出發(fā)，導致對所有學生都是一把抓的方式，這樣的教學顯得非常的盲目，在教學效果上面沒有辦法控制和估測，所以我認為，需要進行有針對性性的重點教學才符合改革的精神。

重點教學首先需要選好中學物理教學的主要內容，對這個進行確定就需要根據(jù)物理學科的特點和教育的任務兩個點來出發(fā)，同時還需要結合學生的智力發(fā)展水平來考慮。首先不能隨意的對教學內容進行減少和增加，既要防止知識講的太深也要避免知識講的太少，當然物理的教學內容肯定不是一成不變的，必須會跟隨科技與社會的發(fā)展而進行變化。

在課堂上需要進行有針對性的教學，一節(jié)課程的時間是有限制的，所以老師在講解的過程需要著重于重點和關鍵點，讓學生能在短時間內更深入的了解到知識重點，這樣能讓學生的負擔感大大減少。所以在實踐教學當中，老師需要注意并且防止有兩種不好的傾向發(fā)生，第一個是把重點突出太過，講到毫無邊際的地方去了，第二是對重點知識作用過分的拔高了，誤認為只需要了解重點就行，別的都不需要知道了，這是并不科學的。

要反對僅僅對片面知識的強調和講解，著重與培養(yǎng)學生的能力

現(xiàn)代教育需要著重于學生們的自身發(fā)展和需求，需要訓練他們有不斷創(chuàng)新的能力，有一個自己發(fā)展的方向，而并不是僅僅掌握好眼前的書面知識。

當然，培養(yǎng)需要針對每個學生的知識和興趣愛好來，對于能力的培養(yǎng)，首先是要讓學生們可以自己變得積極、主動。教師們在講解知識的同時要啟發(fā)學生們去動手動腦，讓他們可以正確的去分析和考慮問題，要偏向于學生們就業(yè)的需求，而不僅僅是學科的特點。讓學生們做到學以致用，可以讓學到的知識變成自己的東西，這是素質教育的精髓。

結束語：

學習的方式不是一成不變的，必須要根據(jù)時代的要求進行靈活改革，只有不斷的實踐，才能找到適合學生學習的物理教學方式，才能取得更加優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]郭樂偉. 關于高中物理課堂教學改革的實踐與思考[J]. 科學技術創(chuàng)新， 2011（19）：156-156.

[2]史小云. 關于高中物理課堂教學改革的實踐與思考[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2014（12）：59-59.