成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)現(xiàn)狀與需求

孫厚紅　王靈凌

摘 要：在成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)中創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)成人教育課程改革與發(fā)展。通過(guò)分析成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的不足，進(jìn)一步明確成人高等學(xué)歷教育課程資源建設(shè)的需求。

關(guān)鍵詞：成人學(xué)歷教育;課程建設(shè);現(xiàn)狀;需求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多元化、多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、交互式的教育教學(xué)手段不斷普及，更加方便了成人個(gè)性化學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)展，在成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)與表現(xiàn)形式上創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源的海量、完整與優(yōu)質(zhì)提供，助推新時(shí)代成人教育課程改革與發(fā)展更上層樓。

一、成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)現(xiàn)狀

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。2016年6月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教育法》明確指出，國(guó)家推進(jìn)教育信息化，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，利用信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，提高教育教學(xué)水平和教育管理水平。習(xí)總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”、“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有效改善，網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教學(xué)模式日益普及，成人教育的發(fā)展推動(dòng)信息技術(shù)與成人教育融合創(chuàng)新發(fā)展，加快優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，以信息技術(shù)為手段，全面提升成人高等學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量。

“十三五”以來(lái)，很多高校成人高等學(xué)歷教育加大資金投入，通過(guò)多種途徑廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)改革，積累了一定成果，但因網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)周期較長(zhǎng)，總體推進(jìn)速度較慢。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)不足表現(xiàn)在很多方面，一是全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)過(guò)程中，專業(yè)課程所占比例較低，專業(yè)課程資源覆蓋率較低。二是繼續(xù)提升網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的質(zhì)量與技術(shù)水平。目前網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，使用周期長(zhǎng)，課程資源建設(shè)質(zhì)量更是參差不齊，部分學(xué)科沒(méi)有體現(xiàn)出成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)個(gè)性化與靈活性，不能體現(xiàn)實(shí)時(shí)性與交互性的特點(diǎn)，網(wǎng)上資源使用學(xué)習(xí)支持服務(wù)滯后。三是充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)課程資源服務(wù)使用模式。目前網(wǎng)絡(luò)課程資源的使用對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)依托度較高，客戶端與移動(dòng)端難以實(shí)現(xiàn)資源共享。四是網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)充分結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。目前高校存在多種教育形式，在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)過(guò)程中應(yīng)充分統(tǒng)籌，與非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)資源統(tǒng)籌兼顧，避免資源重復(fù)建設(shè)，注重合理高效利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。

二、成人高等學(xué)歷教育課程資源建設(shè)需求

成人高等學(xué)歷教育的課程開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)成人教育獨(dú)特的價(jià)值取向，首要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)的教育功能，承載其社會(huì)服務(wù)使命，實(shí)現(xiàn)其向社會(huì)開(kāi)放的共享價(jià)值。目前成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)已明確課程建設(shè)的主要思路與共享理念，課程資源建設(shè)過(guò)程中仍然面臨一系列的困境與挑戰(zhàn)。

（一）明確確定課程目標(biāo)

成人高等學(xué)歷教育與普通高等教育有不同的培養(yǎng)目標(biāo)。成人教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作與應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在成人教育過(guò)程中，掌握專業(yè)系統(tǒng)的技能和較為扎實(shí)的理論知識(shí)，逐漸培養(yǎng)成為在工作中勇于擔(dān)當(dāng)作為的專業(yè)技能型人才。普通高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)知識(shí)型、理論型以及學(xué)術(shù)型人才，因此在成人高等學(xué)歷教育的課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)滿足成人學(xué)習(xí)的需求，增加課程資源的可操作性、專業(yè)性和技術(shù)性。

（二）科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置

經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，應(yīng)用型人才大量短缺，是成人教育快速發(fā)展的主要原因。為了快速培養(yǎng)大量的社會(huì)需求人才，成人教育最初直接沿襲了普通教育的課程設(shè)置。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，課程設(shè)置依舊還有所承襲，成人高等學(xué)歷教育的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)安排以及教材內(nèi)容等，成人高等學(xué)歷教育始終與普通教育如影隨行。因此，成人高等學(xué)歷教育的課程設(shè)置需要根據(jù)自身需求，科學(xué)設(shè)置必修課與選修課、公共課與專業(yè)課之間的比例，處理好實(shí)踐課程與理論課程的重點(diǎn)關(guān)系，尤其需要關(guān)注專業(yè)課程設(shè)置與成人教育學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)之間的關(guān)系。

（三）課程內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐

目前成人教育課程內(nèi)容更新速度較慢，甚至脫離實(shí)際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)發(fā)展速度。成人教育課程內(nèi)容也疏于能力培養(yǎng)，更側(cè)重于知識(shí)灌輸。沒(méi)有全面考慮成人學(xué)習(xí)者的多樣性與復(fù)雜性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要與實(shí)踐教學(xué)之間的差距日益擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展使得知識(shí)迅速更新，要求課程資源及時(shí)更新并與時(shí)俱進(jìn)。成人需要通過(guò)繼續(xù)教育努力適應(yīng)社會(huì)需求，需要在充足的課程資源與不斷更新的課程內(nèi)容中得到滿足。

（四）課程實(shí)施靈活開(kāi)放

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，成人高等學(xué)歷教育已經(jīng)不完全是純粹的學(xué)歷教育，學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的普遍行為，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營(yíng)造靈活開(kāi)放的課程實(shí)施，營(yíng)造有生氣的課程實(shí)施，大大促進(jìn)與提高成人學(xué)習(xí)的積極性。打破傳統(tǒng)課程實(shí)施方式，實(shí)現(xiàn)成人教育的基本定位和價(jià)值取向。成人教育課程建設(shè)應(yīng)更加重視泛在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)，注重情景化教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以成人學(xué)生為中心的教育思想得以落實(shí)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是移動(dòng)學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，這也是伴隨著移動(dòng)終端的產(chǎn)生與普及而發(fā)展起來(lái)的一種新型學(xué)習(xí)。發(fā)揮成人高等學(xué)歷教育的資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高校積極投身于學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)之中，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共建與共享，不斷適應(yīng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代需要，搭建“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系。

基金項(xiàng)目：2017年度山東廣播電視大學(xué)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：成人高等學(xué)歷教育課程建設(shè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2017Y009）

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作者簡(jiǎn)介：孫厚紅（1972-），女，碩士，威海市文登技師學(xué)院副教授，研究方向：成人教育，職業(yè)教育