張強文

摘 要：文化教育要重視素養(yǎng)教育，使學生應當具備的并且能夠適應社會發(fā)展及終身發(fā)展所需的意志品質(zhì)和能力素養(yǎng)，如人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。高中政治作為學校德育主陣地，既要立德樹人，又要承擔高校選人用才的任務，培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)，要求對課堂教學模式進行有效探索。

關鍵詞：素養(yǎng);政治核心素養(yǎng);課堂教學模式

文化、教育是用來培育人的，教化、培育什么樣的人，不同時代、不同國家有不同的要求，古今不同，中外有異。

一、中華文化歷來重視人的素養(yǎng)培育：國家社會需要為之進行前瞻性的頂層設計

自古至今，我國文化都重視人的素養(yǎng)的培養(yǎng)，《易經(jīng)》中“觀乎天文，以察時變;觀乎人文，以化成天下”，是說觀察自然界的各種現(xiàn)象，就可以知道時序季節(jié)的變化，而觀察人類社會的各種美好情操、美好品德，就可以教化天下人民，讓人的境界提升，也讓社會發(fā)生變化，成為“文化”一詞的最早來源。

我國古代思想家、大教育家孔子進一步認為"性相近也，習相遠也"，即人的天賦素質(zhì)是相近的，因而提倡"有教無類"“因材施教”，創(chuàng)辦私學，廣招學生，把受教育的范圍擴大到平民，既順應了人們發(fā)展自身素養(yǎng)的需要，也說明人的素養(yǎng)是多方面的。

而且國家、社會、時代及人本身是不斷變化發(fā)展的，國家、社會需要為之進行前瞻性的頂層設計，提出或設計關于人素養(yǎng)共同的核心的東西，以解決面向未來，社會到底需要什么樣的人以及他們應該具備哪些素養(yǎng)等問題。不僅使其能夠更好地工作與生活，還能促進國家的繁榮昌盛。

我們常說要“文以化之、教化天下”。作為一個過程，它是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動，是根據(jù)一定社會或階級的要求，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力、體力的活動，以便把受教育者培養(yǎng)成一定社會和階級所需要的人。正如習近平總書記指出：“理論自覺、文化自信，是一個民族進步的力量;價值先進、思想解放，是一個社會活力的來源。國家之魂，文以化之，文以鑄之?！?/p>

二、高中政治核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神、法治意識、公共參與

國外如歐盟、澳大利亞、美國、芬蘭、新西蘭、新加坡等紛紛進行核心素養(yǎng)研究，提出關于核心素養(yǎng)的“頂層設計”。

我國提出的核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

不同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

貫徹實施核心素養(yǎng)教育有利于改變我國教育領域內(nèi)始終大量存在的“唯分數(shù)論”的現(xiàn)象。使教育在重視基礎知識與基本技能學習的基礎上，更突出學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，進而生成真正能夠使學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。

根據(jù)2017年版普通高中課程方案和14門課程標準，高中思想政治課程的核心素養(yǎng)是：政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，突出了“學科核心素養(yǎng)”四個方面的重要性，凸顯了國家意志和國家利益至上的原則。

可見，高中思想政治立德樹人的課程性質(zhì)和體現(xiàn)國家意志、國家利益的核心素養(yǎng)，要求高中政治課堂教學必須

三、為國家人才培養(yǎng)落實“頂層設計”：核心素養(yǎng)背景下，高中政治課堂教學的探究

高中思想政治學科教學既要承擔德育重任，又要承擔為高校選人用才的任務，需要高中思想政治課堂教學要探究區(qū)別于以往以說教、灌輸為主要特征的新模式。這要求教師要明確立德樹人的責任與使命，以習近平新時代教育思想為指導，時刻牢記“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”的學科使命，以高度的責任感和使命感砥礪前行。

引導學生在學教材、學生活、學常識的過程中形成政治核心素養(yǎng)。高中政治有四個教材模塊，每個模塊教學都應該設置不同的側重點。

1.經(jīng)濟生活教學：要突出基本經(jīng)濟制度、公有制主體地位及收入分配制度、政府宏觀調(diào)控、全面小康社會、改革開放成就、現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設等內(nèi)容，引導學生堅持和發(fā)展中國特色社會主義，形成政治認同;認清經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律與趨勢，解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，全面理解深化改革的進程，把握發(fā)展機遇，應對各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)青少年的科學精神。

2.政治生活教學：要加強國體、政體及政治制度、政治生活參與教育，在政治認同方面引導學生擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持和發(fā)展中國特色社會主義;樹立法治意識，自覺主動參加社會主義法治國家建設，發(fā)自內(nèi)心的遵法學法守法用法，有序參與公共事務、承擔社會責任，具備公共交往中善于對話協(xié)商、溝通合作、表達訴求和解決問題的能力，成為有擔當、有尊嚴的中國公民。

3.文化生活教學：加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化發(fā)展規(guī)律、文化作用、中華文化等教育，在政治認同上形成對國家意識形態(tài)的認可和贊同，堅持理論自信、制度自信、道路自信、目標自信，成為有信仰的中國公民，樹立立場理想信念;科學精神方面則展現(xiàn)人生智慧，成為有思想的中國公民，在公共參與方面表現(xiàn)出承擔文化發(fā)展責任的積極態(tài)度和行動。

4.哲學生活教學要堅持用馬克思主義世界觀和方法論，認清社會發(fā)展的規(guī)律與趨勢，解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，全面理解深化改革的進程;觀察事物，分析問題，解決矛盾，講究科學精神;通過堅持馬克思主義的理論自信形成政治認同，從而主動自覺地參加社會主義法治國家建設和全面小康社會建設。

5.要重視社會實踐活動，讓學生在主動體驗探究過程，獲得相關知識及社會實踐經(jīng)歷，進而獲得本課程學習的必備能力、關鍵品格和核心價值。

作為政治教師，我們要在新一輪的課程改革中，立足學科陣地，切實轉變教學模式，培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)，落實好立德樹人目標，做忠于黨的教育事業(yè)、人民滿意的教師！為國家未來人才培養(yǎng)做好“頂層設計”。

參考文獻

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