如何構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式

張莉

摘 要：作為高中一門非常重要的學(xué)科，語文所占的比重非同小可，隨著教育教學(xué)的進一步發(fā)展，構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式已經(jīng)成為了廣大語文教師關(guān)注的話題，本文以開放式的、多媒體式的、多樣式的語文課堂模式為切入點，綜合高中語文教學(xué)重難點進行了有關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;新型模式;開放

當(dāng)今，為了迎合素質(zhì)教育發(fā)展，高中語文教學(xué)已經(jīng)逐漸擺脫單一枯燥的教學(xué)模式，為了尋求新的發(fā)展，新型的語文教學(xué)模式探究之路已經(jīng)開啟。

一、開放性的語文教學(xué)模式

開放性的語文課堂是大勢所需，人心所向，與傳統(tǒng)語文教學(xué)不同，開放性的語文課堂打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)中的諸多觀念，它打破了課內(nèi)時間與課外時間的界限，打破了課內(nèi)空間與課外空間的界限，也打破了課內(nèi)內(nèi)容和課外內(nèi)容的界限，讓高中語文課堂不再封閉，學(xué)生的多種感官可以在開放的語文課堂中隨之“運動”起來。

開放的教學(xué)時間從課內(nèi)延伸到了課外，課堂45分鐘的時間只是作為重點內(nèi)容的講解和引導(dǎo)，真正的學(xué)習(xí)還是要靠學(xué)生自己，在充余的課外時間里通過閱讀不斷的完善自身的語文素養(yǎng)，而不是只有在語文課堂上才會翻開課本學(xué)習(xí)，這種時間上的不間斷學(xué)習(xí)特征讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣將伴隨學(xué)生的一生。

開放的教學(xué)空間從教室內(nèi)延伸到了教室外。課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個訓(xùn)練場，真正的語文世界是與學(xué)生接觸密切的社會，通過豐富的社會實踐活動給學(xué)生帶來的感受是課堂教學(xué)所無法給予的。

開放的教學(xué)內(nèi)容從教材內(nèi)延伸到教材外。多學(xué)科知識的融合打破了學(xué)科之間的界限，讓學(xué)科之間的聯(lián)系更加的密切。例如，在講到《蘇州園林》這一課時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會產(chǎn)生各種各樣的疑問，“除了蘇州園林，其它地方還有類似的園林嗎？”、“園林景觀到底是如何一步一步發(fā)展而來的呢？”想要弄清楚這些問題，就需要讓學(xué)生了解到更多的學(xué)科知識，蘇州園林景觀涉及到歷史、地理、物理等多種學(xué)科知識，教師在課堂上為學(xué)生普及多種學(xué)科知識，既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以讓語文課堂變得更加的豐富多彩。

二、多媒體式的語文教學(xué)模式

社會發(fā)展到今天，各種科技百花齊放，其中多媒體在高中語文教學(xué)中的運用，受到了廣泛的認可，將經(jīng)典的語文教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)相結(jié)合，不僅是語文教學(xué)上的創(chuàng)新，更是教學(xué)理念上的創(chuàng)新。在高中語文課堂上運用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生帶來完全不同的感受，可以使語文教學(xué)效果得到明顯的提升。

多媒體技術(shù)以其形象豐富的再現(xiàn)方式，往往可以使機械的文字更加的形象化，在教學(xué)重難點過程中運用多媒體技術(shù)可以達到一石二鳥的效果。例如，在講到《長江三峽》這一課時，由于絕大多數(shù)的學(xué)生沒有真正的到過長江三峽，沒有真正的領(lǐng)略過長江三峽的宏偉和瑰麗，這就導(dǎo)致課文中諸多的描寫無法在學(xué)生的腦海中形成具體的印象，理解起來就會存在一定的困難。我在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生播放了有關(guān)長江三峽的錄像視頻，通過視頻學(xué)生可以領(lǐng)略到長江三峽的宏偉，也才能真正讀懂“從萬家燈光、燦爛星海之中，辨認航船上緩緩浮動而去的燈火?！?/p>

再比如在講到《我有一個夢想》時，這篇文章雖然激情澎湃，斗志昂揚，但是在實際的教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生并不會真正的感受到作者的激情，使得大多數(shù)學(xué)生在朗讀的過程中，表現(xiàn)平平，語氣平淡，絲毫體會不到作者的心理。對此，我已通過多媒體做好了充分的課前準(zhǔn)備工作，只需按一下按鈕，教室里立刻出現(xiàn)了一個令人熱血沸騰，激情慷慨的聲音，《我有一個夢想》朗誦錄音給學(xué)生帶來了一次全新的聽覺盛宴，其中所渲染出來的情感是教師的教學(xué)所無法達到的效果。在如此短暫的一節(jié)課當(dāng)中，多媒體扮演了極為重要的角色，在教師富有經(jīng)驗的講解和多媒體真實的情境再現(xiàn)中，語文課堂教學(xué)效率獲得了大大的提升。

三、多樣化的語文教學(xué)模式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式過于單一，尤其是高中語文課堂，由于考試壓力過大，教學(xué)內(nèi)容過多，課堂上教師多以講解為主，學(xué)生在課堂上則扮演著配角的角色，這對于高中生能動性開發(fā)和思維發(fā)展十分不利。高中語文學(xué)科雖不同其它時期的教育，但是教師依然要別出心裁，開展多樣化的語文課堂模式，以此吸引高中生的注意力，讓每一堂語文課都能給學(xué)生帶來完全不同的感受。

多樣化的語文課堂需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方式，以達到最好的教學(xué)效果。比如，在講到《廉頗藺相如傳》節(jié)選內(nèi)容《鴻門宴》時，考慮到文言文固有的枯燥屬性，如果此時還是以“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式為主，我想一定達不到既定的教學(xué)效果。這個時候就需要換一種思路，以角色扮演的方式讓全班學(xué)生參與進來，這對于一向習(xí)慣于單方面聽講的學(xué)生來說是一次不小的挑戰(zhàn)，卻也是高中語文課堂中的一件樂事。角色扮演讓高中生產(chǎn)生了“忙里偷閑”的閑情逸致，學(xué)生三三兩兩組成一個表演小組，在深刻理解課文的基礎(chǔ)之上加上自己的認知和觀點，學(xué)生只有親身體驗故事中的場景，才能從不同角色的情感角度著手，用心體會，達到深刻的理解效果。

此外，多樣化的語文課堂模式還包括了游戲、競賽、實踐等方式，針對具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適時的教學(xué)模式，可以起到錦上添花的作用。

可見，通過新型教學(xué)模式的探究為學(xué)生呈現(xiàn)一番新天地是現(xiàn)階段我們語文教學(xué)努力的方向，我相信只要敢于探索和實踐，語文教學(xué)一定可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程品味到更多學(xué)習(xí)之外的樂趣。

參考文獻

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