馮莉

摘 要：中專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)興趣低，很多教師上課成了獨(dú)角戲，課堂教學(xué)有效性低下。很多教師為了提高課堂教學(xué)有效性也嘗試了很多方法，但需要兼顧不同層次的同學(xué)，需要投入很大的精力。如何提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是擺在很多教師面前的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年，不少老師已逐漸摒棄了舊的教學(xué)觀念，逐漸樹立了新的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中很多教師都能推陳出新運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，甚至已經(jīng)形成了一些全新的教學(xué)模式。很多教師每節(jié)課都會(huì)使用多媒體課件，沒有了課件都不知道這節(jié)課怎么上。很多教師已經(jīng)不用粉筆，板書已經(jīng)“過時(shí)”。很多老師在形式上做足了文章，但是卻忽略了課堂教學(xué)的有效性。中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣等多種原因?qū)е抡n堂教學(xué)有效性較低。我所理解的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就是要讓學(xué)生在課堂上“有所知、有所思、有所用、有所情”?！坝兴本褪且寣W(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，“有所思”就是要讓學(xué)生上課時(shí)“動(dòng)起來”，這里的“動(dòng)起來”不是身體上動(dòng)起來，而是要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，通過老師的啟發(fā)學(xué)生能積極思考，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。“有所用”就是要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)的用途無處不在，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。“有所情”就是要讓同學(xué)們?cè)谇楦猩系玫缴A，要讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)是痛并快樂著的，體會(huì)到合作的快樂、探索的趣味、必勝的信心和成功的喜悅。只有上課時(shí)兼顧以上四個(gè)方面才能真正的提高課堂教學(xué)的有效性。為了提高課堂教學(xué)的有效性筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)與大家共勉：

一、深入了解學(xué)情、認(rèn)清學(xué)生的主體地位是提高課堂教學(xué)有效性的前提條件

深入了解學(xué)情是課堂教學(xué)有效性的前提。深入的了解學(xué)情是要全方位的、立體的了解學(xué)生情況。教師既要了解學(xué)生的過去、現(xiàn)在及未來的提升空間，也要分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力點(diǎn)、學(xué)生的思維特點(diǎn)及發(fā)展階段等。只有了解了這些情況才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置合適的情境，才能使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的思維找到契合點(diǎn)，才能讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。比如：很多中專學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)不熟悉，而老師直接講述一元二次不等式的解法，很多同學(xué)就不好接受。很多同學(xué)空間思維能力較差，在立體幾何教學(xué)中教師卻沒有注重這種能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生只能聽天書，課堂教學(xué)有效性低下。不能深入的了解學(xué)生的情況，我們的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)脫離實(shí)際，而盲目的追求教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只能使課堂教學(xué)有效性大打折扣。如果我們能在學(xué)習(xí)一元二次不等式的時(shí)候提前復(fù)習(xí)二次函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，那么在教學(xué)中就會(huì)順理成章的引出一元二次不等式的解法;如果我們?cè)谥v述立體幾何前有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，那么在教學(xué)中就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，從而取得較好的效果。

二、實(shí)施分層教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的有效方法

分層教學(xué)就是要要把不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)，采取不同的教學(xué)方法、進(jìn)行不同的教學(xué)評(píng)價(jià)、布置不同的作業(yè)等。分層教學(xué)的目的就是要因材施教提高課堂教學(xué)有效性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊、整體薄弱、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高，這種學(xué)情更是要求我們要善于引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的學(xué)習(xí)活動(dòng)。陶行知先生提出要“教學(xué)合一”，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法不盡相同，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也參差不齊。因此在教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況采取有針對(duì)性的教學(xué)方式才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

在進(jìn)行一元二次不等式的解法的教學(xué)中，我就遇到了有些同學(xué)能用十字相乘法解一元二次方程的根，有些同學(xué)則不會(huì)用;有些同學(xué)會(huì)畫二次函數(shù)的圖象而有些同學(xué)則不會(huì)的難題。在課堂教學(xué)中我們就要充分考慮到這些因素，如果我們只是盲目的按照自己的思路教學(xué)就會(huì)使掌握較好的同學(xué)耽誤時(shí)間或者掌握較差的同學(xué)無所適從，從而大大降低課堂教學(xué)的有效性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是把因材施教落到實(shí)處的一種有效的方式，可以讓不同水平的學(xué)生得到適合自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。

三、多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用是提升課堂教學(xué)有效性的物質(zhì)保障

提升課堂教學(xué)的有效性離不開多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)整體較差，學(xué)習(xí)興趣不高。如果教師還是從頭講到尾的“填鴨式”教學(xué)，最后只能是低效的課堂。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷的提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師除了要利用高超的教學(xué)藝術(shù)，還可以運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官系統(tǒng)從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幾何畫板是專業(yè)的數(shù)學(xué)作圖工具，在研究函數(shù)的圖象及性質(zhì)、解析幾何、三角函數(shù)的圖象及性質(zhì)、立體幾何等知識(shí)時(shí)都有很大的幫助，可以提高課堂教學(xué)的有效性。藍(lán)墨云班課、泛亞教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用云技術(shù)，教師可以發(fā)布課前預(yù)習(xí)方案、課堂要討論的問題和課后作業(yè)等，為提高課堂教學(xué)的有效性準(zhǔn)備了充足的條件。生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫可以迅速吸引學(xué)生的注意力;制作精美的ppt也可以讓同學(xué)耳目一新;豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們備課提供了充足的素材。還有日益進(jìn)步的課堂教學(xué)硬件設(shè)施和一些常用的app都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

如今信息化教學(xué)手段發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，無論是教學(xué)硬件還是教學(xué)軟件都有很大的改善。學(xué)生也都處于信息化的時(shí)代，這也要求教師要緊跟新的形勢(shì)。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能最大程度的了解學(xué)生的思維模式，從而為課堂教學(xué)的實(shí)施提供必要的前提條件，為提高課堂教學(xué)有效性提供必要的物質(zhì)保障。

四、提升教師的修養(yǎng)是增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的思想保障

教學(xué)過程是人與人之間的交流活動(dòng)，是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程。因此，教學(xué)活動(dòng)過程一定是充滿感情的活動(dòng)，教師和學(xué)生之間一定要建立良好的師生關(guān)系。

提升課堂教學(xué)的有效性，教師不僅要用新的教育教學(xué)理論武裝自己和新的教學(xué)手段的使用，在分層教學(xué)的實(shí)施過程中也會(huì)耗費(fèi)巨大的精力。但是一天只有二十四個(gè)小時(shí)，教師的時(shí)間從哪里來？教師的時(shí)間會(huì)從教師對(duì)學(xué)生的愛中緩緩的流淌出來。有了愛的課堂才是充滿活力的課堂，才是高效的課堂，才是學(xué)生喜歡的課堂。蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書中提到了一位著名的歷史老師，有人問他的課為什么那么精彩，是不是用了很長時(shí)間準(zhǔn)備了那節(jié)課，他的回答是：其實(shí)我是用一生去備課，而在準(zhǔn)備那一節(jié)課時(shí)，我只用了十五分鐘。是呀！多么經(jīng)典的回答，用一生去備課。我們有多少教師是用一生在備課？由于受到一些不良社會(huì)思想的影響，很多教師只是敷衍教學(xué)，把教學(xué)工作當(dāng)做了“副業(yè)”。還有很多教師每多干一點(diǎn)工作就會(huì)索要報(bào)酬，沒有錢不會(huì)多講一個(gè)字。很多老師早已忘記了自己的初心，忘記了教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活。教師如果不能真心熱愛自己的職業(yè)，不能用心去教學(xué)，就算擁有再高超的教學(xué)技術(shù)，就算掌握了再先進(jìn)的教學(xué)手段，他的課堂也不會(huì)是高效的課堂。只有心中充滿愛的教師才會(huì)用一生去備課，只有把教育教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)做的教師才會(huì)用一生去備課，只有用心做教育的教師才會(huì)用一生去備課。俗話說：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。只有用一生去備課的教師才能帶來四十五鐘最高效的課堂。教師只有把自己的全部精力奉獻(xiàn)給學(xué)生才能帶來最高效的課堂。而如今又有多少教師有這種情懷？老教師早已看透世事，中年教師忙于自己的家庭，年輕教師對(duì)一切事情都無所謂。很多教師早已經(jīng)忘了自己的初心，師德修養(yǎng)的提升迫在眉睫。只有不忘初心、牢記使命，不斷提升自身修養(yǎng)，才能心存愛心用自己的一生去備課，才能給同學(xué)們帶來四十五分鐘的高效課堂。

如今全省中專學(xué)校都在進(jìn)行提升內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已是迫在眉睫。影響中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素有很多，在教學(xué)中我們還要不斷總結(jié)成功的方法和失敗的教訓(xùn)，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

此文章為第二期徐州市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究初探》研究成果