論多媒體教學(xué)手段在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

孫艷

【摘要】：快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，極大的改變了人們的生活，使之受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的強(qiáng)烈沖擊。現(xiàn)在，人們無(wú)需再出門(mén)就可了解全世界發(fā)生的事。而作為一項(xiàng)技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)也影響到了傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要體現(xiàn)在內(nèi)容與教學(xué)模式上。如今，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代已經(jīng)來(lái)領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)與多媒體為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨。隨著各個(gè)高校對(duì)此種新的教學(xué)模式正在進(jìn)行試行與推廣，我們對(duì)其優(yōu)越性也有了更加深刻的體會(huì)，并把其中的不足找了出來(lái)，而如果要讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目的與要求成功達(dá)到，就必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體設(shè)備予以合理利用。本文立足于大學(xué)英語(yǔ)課的現(xiàn)狀，對(duì)多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，著重探討了多媒體教學(xué)手段在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ) 優(yōu)勢(shì) 積極性

現(xiàn)代化教學(xué)手段屬于廣義概念范疇，不斷發(fā)展的現(xiàn)代科技水平與日益深入的現(xiàn)代教育理念，讓人們開(kāi)始不斷的探索、研究大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程的教學(xué)，并積極進(jìn)行實(shí)踐變革。在這之中，利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)活動(dòng)，幫助英語(yǔ)教師將先進(jìn)的教學(xué)手段掌握，并把良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)空間提供給學(xué)生，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和效果的顯著提升。其將課堂原來(lái)的模式改變，把新的活力注入了課堂教學(xué)，可將英語(yǔ)交際語(yǔ)言教學(xué)的原則全面體現(xiàn)出來(lái)?？焖侔l(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)將新的契機(jī)帶給了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，多媒體技術(shù)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)有效教學(xué)手段，使用多媒體技術(shù)把新的活力注入進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，并對(duì)其良好的英語(yǔ)思維方式予以培養(yǎng)，有助于顯著提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量【1】。

一、當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)課的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)的諸多大學(xué)在學(xué)習(xí)技能方面均或多或少的存在懈怠，很多同學(xué)進(jìn)入到大學(xué)，均會(huì)被豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)吸引，進(jìn)而放下學(xué)習(xí)。特別是近年來(lái)，國(guó)家在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面做了進(jìn)一步加強(qiáng)，由此便導(dǎo)致很多人紛紛把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)放棄。一些大學(xué)生認(rèn)為自己早晚都要出國(guó)，因而只需隨便學(xué)學(xué)應(yīng)付考試即可，學(xué)習(xí)的目的只是為了獲得一個(gè)資格證，方便之后找工作，所以學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，并沒(méi)有將真正技能掌握。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科同其他專業(yè)與科目相比給，更加枯燥，因而很少有人對(duì)其感興趣，自然學(xué)的人也寥寥無(wú)幾，如此一來(lái)便做造成我國(guó)極為缺乏這方面的人才。不僅如此，“啞巴英語(yǔ)”也是我國(guó)英語(yǔ)的一大問(wèn)題所在，即筆試成績(jī)非常高，因?yàn)閲?guó)家對(duì)成績(jī)過(guò)于注重，為此大部分人學(xué)習(xí)的目的均不是真正將一門(mén)語(yǔ)言學(xué)好，而是為了取得好的成績(jī)，真正能夠說(shuō)的人屈指可數(shù)。我國(guó)的大學(xué)課堂，除了英語(yǔ)，幾乎每個(gè)科目均存在這樣的情況，即老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講，學(xué)生卻在下面玩自己的手機(jī)，毫無(wú)聽(tīng)課意識(shí)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是很多學(xué)生學(xué)了一天卻未學(xué)到東西。也有很多學(xué)生缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一味的采取死記硬背的方式，每天都非常努力的學(xué)，但卻沒(méi)有取得理想的成績(jī)，長(zhǎng)此以往，就喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是利用多種設(shè)備（計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、投影儀等）而展開(kāi)的教學(xué)，所以立足于黑板、試驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法與之相比，而其中最明顯的就體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上【2】。教師在多媒體教學(xué)中，可以各種形式，如視頻、音頻、圖片等把英語(yǔ)課堂所需的信息進(jìn)行展示，進(jìn)而將豐富的教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生。而這在一定程度上也增加了課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性。如此既有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，且能夠把最多的信息與內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂中通過(guò)把傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，能夠極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有更好地理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的顯著提高。

（二）教學(xué)模式的互動(dòng)性

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式往往是圍繞老師展開(kāi)的教學(xué)，這便導(dǎo)致學(xué)生—這一大學(xué)英語(yǔ)課堂的主體為學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，而多媒體教學(xué)則能夠把這一困境改變【3】。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生和多媒體設(shè)備之間，師生之間以及生生之間能夠進(jìn)行良好互動(dòng)。在這樣一種多方互動(dòng)的關(guān)系中，學(xué)生一方面能夠在第一時(shí)間講教學(xué)內(nèi)容深入了解到，另一方面也可方便的利用相關(guān)軟件展開(kāi)自我檢測(cè)，這是傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的目標(biāo)。除此之外，也不能忽視了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和其他國(guó)家的人進(jìn)行交流，同比較地道的英語(yǔ)相接觸。這種多向互動(dòng)的教學(xué)有助于提高學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)水平，進(jìn)而把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

不容置疑的是，多媒體教學(xué)的確克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，進(jìn)而以可感知、可聽(tīng)可視的內(nèi)容取代了抽象、枯燥的內(nèi)容。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生因?yàn)槟軌驅(qū)ψ约焊信d趣的材料與學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行選擇，所以就會(huì)在一種快樂(lè)的氛圍中展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這既能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，也可對(duì)學(xué)生諸多能力起到有效培養(yǎng)作用，包括自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新性和具有問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)代化人才進(jìn)行培養(yǎng)。

三、多媒體教學(xué)手段在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）日常積累是關(guān)鍵，做好多媒體課件

用好多媒體設(shè)備的一項(xiàng)基礎(chǔ)條件就是編輯制作與應(yīng)用課件。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！比粢讯嗝襟w用好，就一定要先將課件做好【4】。制作課件一方面需要對(duì)微軟的PowerPoint和Adobe公司的Flash等計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件予以應(yīng)用，另一方面要做好課件也取決于教師平時(shí)多積累的多媒體素材。大部分教師在進(jìn)行課件制作時(shí)經(jīng)常都未將適合的圖片或音視頻材料找到，為此便要求在平時(shí)備課與工作過(guò)程中把素材儲(chǔ)備做好，建立自己素材庫(kù)，按照類型的不同在不同的文件夾中儲(chǔ)存文字、圖片、音頻、視頻等材料，需要時(shí)只需通過(guò)計(jì)算機(jī)的檢索功能把其找出來(lái)，再添加到文件相應(yīng)位置便行了。比如筆者在自己的電腦中就有這樣的一個(gè)素材庫(kù)，其共包含五個(gè)大類，分別是文字、圖片、音頻、flash動(dòng)畫(huà)、視頻，各類文件夾中的文件命名形式皆為“日期+內(nèi)容”，如此不但能夠根據(jù)日期進(jìn)行檢索，也可根據(jù)內(nèi)容展開(kāi)查找，便于之后使用。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

過(guò)去除了在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外，學(xué)生往往很難在業(yè)余時(shí)間接觸到英語(yǔ)知識(shí)，更別提將其運(yùn)用了。雖然部分學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)熱情，但卻苦于學(xué)習(xí)途徑和方法不正確，很長(zhǎng)一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)的興趣與信心也就慢慢喪失【5】。而多媒體教學(xué)方法以“師生互動(dòng)”的教學(xué)模式取代了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式。多媒體英語(yǔ)教學(xué)把師生之間、生生之間以及學(xué)生與多媒體設(shè)備之間的互動(dòng)體現(xiàn)了出來(lái)。多媒體平臺(tái)能夠利用視頻顯像功能，對(duì)英語(yǔ)本土國(guó)家的情境予以充分制作，使學(xué)生通過(guò)多種渠道（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等），身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此種視頻資料將學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)，讓其從語(yǔ)言方面接受正式、全面的熏陶與感染。大學(xué)英語(yǔ)教材在設(shè)計(jì)課程上每單元均有一個(gè)主題，教師可在制作課件時(shí)對(duì)英語(yǔ)情景予以補(bǔ)充與創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生和主題課堂的教學(xué)充分融合。

（三）通過(guò)多媒體開(kāi)展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

獲得語(yǔ)言的最終目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)課程相較于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其更容易活躍課堂氣氛【6】。眾所周知，高中英語(yǔ)課程多是為了迎合考核，因此會(huì)對(duì)部分單詞、語(yǔ)法以及問(wèn)題類型進(jìn)行解釋，但大學(xué)的英語(yǔ)課更像是一次對(duì)話。

比如，在教學(xué)英語(yǔ)綜合教科書(shū)Unit 6環(huán)游世界一節(jié)時(shí)，鑒于本課的目的是讓學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣予以了解，將簡(jiǎn)單的禮貌性交際用語(yǔ)學(xué)會(huì)，若把這篇文章放在高中英語(yǔ)課上，老師為了節(jié)省時(shí)間，就會(huì)就國(guó)家風(fēng)俗為學(xué)生做一介紹，接著再將“高中考試重點(diǎn)”，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦。但在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們老師可要求學(xué)生把這一主題結(jié)合起來(lái)，以小組的形式進(jìn)行PPT制作，并讓小組成員到舞臺(tái)上對(duì)書(shū)籍引入的民族習(xí)俗的理解進(jìn)行解釋。所以，在大學(xué)課堂中對(duì)多媒體教學(xué)予以應(yīng)用的主要目的便是將學(xué)生的使用水平提高，而并非為了方便講課。

（四）借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生建立認(rèn)知模式

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不同于高中教學(xué)模式。所以，我們的老師在大學(xué)里借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)，及時(shí)把一些真實(shí)的美式英語(yǔ)傳播給學(xué)生。借助此種方式，學(xué)生能夠?qū)ξ鞣絿?guó)家的語(yǔ)言文化以及歷史背景有一真正體會(huì)，也提供了方便的途徑突出英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)。毋庸置疑，理解與存儲(chǔ)文化背景的一項(xiàng)重要方式就是多媒體技術(shù)的架構(gòu)，其有助于學(xué)生將溝通文化因素的意識(shí)建立起來(lái)【7】。眾所周知，在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中，我們交際的成功率很大程度上取決于，對(duì)文化因素認(rèn)知的熟練程度。但在我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，提到語(yǔ)言文化背景知識(shí)的時(shí)候很少 ，又或是就算我們知曉，老師也只是簡(jiǎn)單的提幾句。而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的使用大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，將其視野拓寬，使之能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)的文化背景理解與掌握到。除此之外，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)即是也可把結(jié)合視聽(tīng)功能的課件提供給學(xué)生，使之對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化教學(xué)的魅力有一深刻體會(huì)，并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的提高，幫助學(xué)生將認(rèn)知模式建立起來(lái)。

（五）有效發(fā)揮多媒體作用，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式和合作學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論告訴我們，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言障礙做出靈活處理【8】。不斷興起的課程創(chuàng)新浪潮，讓翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其實(shí)在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上提出來(lái)的。近年來(lái)，越來(lái)越多的高等教育開(kāi)始接受大學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)，其誕生對(duì)傳統(tǒng)的課堂式大規(guī)模生產(chǎn)教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。其由一個(gè)總體規(guī)劃教學(xué)模式向轉(zhuǎn)化為了專注于個(gè)人發(fā)展的教學(xué)。多媒體技術(shù)的資源網(wǎng)絡(luò)非常豐富，能夠把學(xué)生的多個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠按照自己喜好的不同對(duì)自己喜歡的內(nèi)容做出選擇。教師還可將多媒體技術(shù)的所有網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái)，準(zhǔn)備大量相關(guān)資料給課程教學(xué)，進(jìn)而活躍課堂氛圍，拓展學(xué)生知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可把自己認(rèn)為更好的個(gè)人作品發(fā)布出來(lái)，同大家分享，供大家學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生可借助課堂平臺(tái)將教師的課堂視頻找到。多媒體的使用提供了充足的資源給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，且現(xiàn)階段的使用效果也讓師生都非常滿意。應(yīng)用多媒體教學(xué)既使課堂氣氛被激活，也促進(jìn)了學(xué)生課堂參與度的提高。同時(shí)也將內(nèi)容的廣度與深度拓寬了。

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體，還可借助小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師在將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生時(shí)，把其分為多個(gè)小組，以多媒體為媒介來(lái)進(jìn)行小組間的共同交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這一過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)互助的精神。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，現(xiàn)階段，高等教育正遭受著知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，若要與這一新的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，就要求作為教育者的教師和作為被教育者的學(xué)生，都一定要擁有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，是對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑，其將教師的教學(xué)方式改變，讓其從繁重的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，花費(fèi)更多的時(shí)間、精力讓學(xué)生的全面教育真正實(shí)現(xiàn)。

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