初中語文寫作能力培養(yǎng)策略探究

周健

摘要：初中語文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力屬于一項(xiàng)重要的難點(diǎn)任務(wù)。要寫一篇優(yōu)秀的初中語文作文，要求學(xué)生具備扎實(shí)的文字功底、良好的語言組織能力和豐富的情感。因此，本文將具體探討初中語文寫作能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作能力；培養(yǎng)策略

初中語文教學(xué)中寫作占據(jù)較大的比重，寫作還是重點(diǎn)考察學(xué)生語言組織能力、詞匯積累等方面的指標(biāo)之一。初中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的重要方面，也是增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要方法。因而，探究初中語文寫作能力的培養(yǎng)策略非常必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文寫作興趣

興趣是最好的老師。只有充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對寫作保持濃厚的興趣，并將自己的所見所聞用文字表現(xiàn)出來，學(xué)生的文章才會變得更加充實(shí)。可目前大多數(shù)的初中語文教師為了追求學(xué)生較高的考試成績，只是單純?yōu)閷W(xué)生們介紹多種寫作技巧，教師所利用的寫作教學(xué)模式也比較單調(diào)，直接限制了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，不能充分的調(diào)動起學(xué)生的寫作積極性，更不能培養(yǎng)良好的寫作能力。所以，為了較好地轉(zhuǎn)變這個(gè)情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生展開寫作過程中，要多與學(xué)生展開互動，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。此外，教師還需將多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以從中獲得直觀感受，進(jìn)而拓寬學(xué)生的寫作思路。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生針對“美麗的春”這個(gè)命題展開寫作時(shí)，可以借用古詩詞中關(guān)于春的名句，營造創(chuàng)作氛圍，幫助學(xué)生開拓思維；也可以播放景色視頻片段，讓學(xué)生通過直觀感受，更好地捋順寫作思路。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法

語文寫作的基礎(chǔ)是字詞，寫作方法即將這些字詞良好地進(jìn)行銜接，讓整體變得清晰有序、思路明確。初中生在語文寫作過程中，普遍存在思路不清、主次不分、結(jié)構(gòu)混亂的問題，主要原因是學(xué)生在進(jìn)行寫作前沒有確定寫作思路，不能清晰掌握寫作結(jié)構(gòu)，未能充分捋順寫作流程，而是一邊想一邊寫。例如，在議論文寫作過程中，作文審題后，學(xué)生要先明確文章的中心論點(diǎn)，不管是采用哪一種寫作結(jié)構(gòu)，都一定要緊緊圍繞寫作中心論點(diǎn)來進(jìn)行闡述。大部分學(xué)生的寫作中心論點(diǎn)以及論據(jù)之間缺乏一定的聯(lián)系，造成論點(diǎn)無法獲得論證、論據(jù)不充分、文章質(zhì)量不佳等后果。因此，運(yùn)用列提綱的方式，理清思路的訓(xùn)練很有必要。另外，學(xué)生在進(jìn)行并列式結(jié)構(gòu)寫作過程中，緊密圍繞文章寫作中心思想對寫作內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)劃分，保證寫作內(nèi)容不會出現(xiàn)重復(fù)的情況。學(xué)生掌握科學(xué)的寫作方法可以讓寫作變得結(jié)構(gòu)有層次、主次分明、脈絡(luò)清晰，可以大大提高學(xué)生的寫作能力。因此，在初中語文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)力度，讓學(xué)生可以更好地掌握寫作方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

三、擴(kuò)大閱讀量，積累素材

長時(shí)間堅(jiān)持閱讀的人不但會積累豐富的文化知識，而且還會開拓視野。閱讀可以讓學(xué)生了解更多事物，教師需要定期組織閱讀分享活動，讓每一名學(xué)生挑選一本自己所喜愛的書籍進(jìn)行介紹，畫出文章當(dāng)中自己所喜歡的詞句，并且記錄下來?？s短學(xué)生與文學(xué)作品間的距離，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)出寫作的自信心。學(xué)生在總體閱讀當(dāng)中會不斷思考，也會不斷記憶部分優(yōu)美詞句。高質(zhì)量的閱讀將會為學(xué)生提高寫作能力帶來極大幫助，教師從學(xué)生的年齡特征與興趣愛好出發(fā)，為學(xué)生們推薦合適的優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生提高語言素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握良好的寫作方法，進(jìn)而激起學(xué)生的寫作欲望。

四、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)

現(xiàn)如今，初中生的生活經(jīng)歷不豐富，缺乏生活體驗(yàn)。學(xué)生寫作的內(nèi)容與實(shí)際生活相脫離，即便文章再優(yōu)美也無法打動人。因此，教師一定要重視豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生們多組織社會實(shí)踐活動，利用社會實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識社會面貌。初中語文教師在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)生活，讓學(xué)生每天記錄下一件自己印象深刻的事，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，從多個(gè)角度描寫，并示范一些例句，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，口頭描繪，寫出自己的感想。長久下去，學(xué)生定期翻看每天記錄下的事情，逐步加深對生活的真實(shí)感受，進(jìn)而將自己的真實(shí)感受融入到寫作當(dāng)中，不斷提高自身的寫作能力。

綜上所述，寫作能力是學(xué)生必須掌握的初中語文基本能力，教師在寫作教學(xué)過程中，一定要及時(shí)更新教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方法。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持較高的寫作熱情，讓學(xué)生愛上寫作；重視指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)作；不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生在寫作當(dāng)中言之有物；另外，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的語文寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]熊小燕.提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量的策略[J].中國培訓(xùn)，2016（8）：225.

（作者單位：江西省南昌市第二十四中學(xué)）