新高考下高中物理學科教師培養(yǎng)策略分析與研究

王蘭發(fā)

摘要：新高考的不斷推進在極大程度上影響了高中物理學科的課堂教學模式，同時也極大地影響了對高中物理學科青年教師的培養(yǎng)策略。如何在新高考模式下有效開展對物理教師的培養(yǎng)，成為高中物理教學領域的一大重點。在本文中，編者將通過分析目前新高考對傳統(tǒng)高中物理教學的具體影響，結合編者自身的教學感悟，簡要探析新高考下高中物理學科教師培養(yǎng)策略問題。

關鍵詞：高中物理；新高考；教師培養(yǎng)策略；影響

高中物理教學受到新高考模式的沖擊，不僅要求教師能夠完整地傳遞物理學科知識，還要求教師能夠推動學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，和傳統(tǒng)的高中物理教學不同，新高考對于教師的物理知識儲備有著更高的要求，與此同時，對于教師的培養(yǎng)策略也會有不同的要求。為了進一步開展對物理教師的培養(yǎng)，讓高中物理教師能夠完美地適應新高考的要求，編者將從新高考對高中物理教師的具體要求出發(fā)，為物理教師制定合理有效的培養(yǎng)策略。

一、新高考對高中物理教師的具體要求

首先，新高考要求高中物理教師必須具備扎實的物理知識。新高考對高中物理教師的基礎知識素養(yǎng)的要求更加全面。在傳統(tǒng)的高考模式下，高中物理教師只要能夠完成物理章節(jié)知識講解即可，但是在新高考下，教師不僅需要系統(tǒng)地進行本章節(jié)的物理知識點教學，還需要能夠隨時進行章節(jié)知識的聯(lián)系，為學生構建一個完備的物理知識體系。其次，新高考要求教師進行素質物理教育，注重對學生物理學習興趣的培養(yǎng)。在新高考模式下，高中物理要求學生能夠具備基本的物理素養(yǎng)，讓學生能夠主動進行物理學習。因此，教師在進行日常教學時，需要加強對學生物理學習興趣的培養(yǎng)。

二、新高考下具體的高中物理教師培養(yǎng)策略

1.制定完備的教師教學能力考查規(guī)則

在高中物理教學領域，教師對物理教學的態(tài)度呈現(xiàn)兩個極端，一些對待物理教學認真的教師會竭盡全力完成教學目標，而一些教學態(tài)度不佳的教學則消極對待高中物理教學。當這兩種教學態(tài)度共同存在時，二者之間倘若沒有具體的教學考查機制，積極工作的教師將受到不公平對待，不利于這些教師積極進行教學的態(tài)度的保持，而消極對待教學的物理教師的錯誤教學態(tài)度將在無形之中得到助長，嚴重污染高中物理教學風氣。因此，在培養(yǎng)高中物理教師的過程中，必須制定相應的考查機制，為教師的教學過程制定一定的標準。例如，可以要求教師必須完成高中物理基礎知識教學， 一個月內必須進行一次物理教學公開課，教師的教案也必須在每個月固定時間里接受考查。與此同時，可以邀請高中物理教師組成督察小組，共同完成考察機制的制定與實行，幫助高中物理教師適應新高考的要求。

2.積極開展物理教師教學研究分享

由于新高考是素質教育時代的新型產物，一些傳統(tǒng)的高中物理教師自身很難根據(jù)新高考要求進行自我教學方向的轉變。因此，為了培養(yǎng)高中物理教師，學?？梢哉匍_教師研討會，讓教師從他人的經驗中找到提升自身教學素養(yǎng)的方法。與此同時，教師通過研討會能夠更加快速地掌握新高考對于高中物理教師的具體要求，有效培養(yǎng)教師進行新高考教學改革的意識。例如，學?？梢悦吭赂鶕?jù)具體的物理教學章節(jié)進行教學研討，讓物理教師將自身在這一個月時間里遇到的教學問題分享出來，其他教師可以根據(jù)分享的問題進行討論，總結出最為有效的教學措施，更好地進行高中物理教學。此外，學校還可以召開物理教師與學生的分享會，拉近教師與學生的距離，構建良好的高中物理教學氛圍。

3.要求教師做好物理實驗教學

在傳統(tǒng)高考模式下，高中物理教學大多數(shù)只需要教會學生解題即可。但是，在新高考模式下，教師需要通過物理實驗教學，幫助學生構建良好物理知識體系，有效地提升學生對于物理知識的系統(tǒng)學習。因此，為了在新高考模式下有效提升物理教學，學校需要重視教師是否完成高中物理實驗教學，督促教師有序開展物理實驗教學。與此同時，學校需要為教師提供相應的實驗器材，避免教師以器械不足為由而拒絕開展物理實驗教學。例如，學?？梢愿鶕?jù)高中物理教學進度，要求學生參與高中物理實驗操作比賽，以此督促教師必須進行高中物理實驗教學。并且，為了考查教師物理實驗教學的有效性，學校必須規(guī)定教師不能過多干涉學生的操作，對于干涉過多的教師給予批評，對于無法順利完成實驗操作的學生的指導教師也要給予批評。只有這樣，教師才能更加主動進行高中物理實驗教學，有效地滿足新高考對學生物理能力的要求。

新高考下，學校需要對高中物理教師進行一些培養(yǎng)方案的改革，但是對教師基礎教學能力的考查依舊是重點。學校需要重視對物理教師教學能力的考查，督促教師不斷提升自我教學能力。與此同時，學校還可以召開教學研討會，讓教師可以通過相互借鑒、相互幫扶等方式提升自我物理教學素養(yǎng)，讓教師符合新高考教學要求。

參考文獻

[1]余小芹. 淺談新高考形勢下高中物理教學模式的轉變與策略[J]. 高考，2018（26）：22.

[2]白會翔. 高中物理教學中教師教學素養(yǎng)的提升[J]. 新課程，2018（36）：20.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江中學）