“活”策略，“趣”成長(zhǎng)

丁利娟

摘要：主題背景下的趣味美術(shù)是在主題背景為主要切口，以主題引發(fā)的活動(dòng)內(nèi)容，再綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感初步體會(huì)，它的目標(biāo)是以認(rèn)知和情感并重。主題下的趣味美術(shù)活動(dòng)給了幼兒更多可以擴(kuò)展的思維和想象的空間，對(duì)幼兒綜合能力的發(fā)展具有重要意義，因此本文對(duì)教師如何開展主題式的幼兒園趣味美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題；趣味美術(shù)

一、主題下趣味美術(shù)活動(dòng)開展的必要性

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往太過注重于幼兒的技能的培養(yǎng)，失去了幼兒喜愛的趣味性、游戲化，讓原本幼兒喜愛的美術(shù)活動(dòng)變成了枯燥、乏味的活動(dòng)，才使得很多幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)不感興趣；還有的幼兒在教師示范畫后畫出來的畫都是千遍一律的，很多交上來的作品都是沒有個(gè)性、缺乏創(chuàng)新和想象的成份。這樣的現(xiàn)象已經(jīng)被大多教師發(fā)現(xiàn)，并尋求幼兒美術(shù)教育的突破。

主題下的趣味美術(shù)活動(dòng)通過一個(gè)相應(yīng)的主題作為背景，可以從幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如加入了氣候主題、環(huán)境主題、節(jié)日主題等，通過富有創(chuàng)意和趣味的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力和活動(dòng)積極性的有效途徑。其實(shí)，趣味美術(shù)活動(dòng)本身是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，而主題下的趣味美術(shù)就給了幼兒更多可以擴(kuò)展的思維和想象的空間，在這個(gè)活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)更加的感興趣、更有欲望。

因此我提出了在主題背景下開展幼兒園趣味美術(shù)活動(dòng)，以趣味美術(shù)為主，有利于激發(fā)幼兒興趣與需求，發(fā)展幼兒的能力，并且在以主題背景下開展的一系列趣味的主題內(nèi)容，利用多種形式的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。

二、選擇主題背景下趣味美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容

在選擇主題的過程中發(fā)現(xiàn)趣味的主題比較讓幼兒感興趣，貼近生活的主題更加讓幼兒利于創(chuàng)作，因此對(duì)主題的內(nèi)容盡量選的都是幼兒喜歡的主題。

1、挖掘原有課程主題，突顯趣味

主題性的美術(shù)活動(dòng)更加注重幼兒對(duì)主題的親身實(shí)踐，由傳統(tǒng)封閉式課堂轉(zhuǎn)向開放是課堂，讓幼兒走出教室，走向自然與社會(huì)，通過自身的體驗(yàn)和感悟獲得感性認(rèn)知，從而將理解轉(zhuǎn)化為繪畫作品，從而凸顯了美術(shù)活動(dòng)的趣味性。如主題活動(dòng)《大自然的語言》中，讓幼兒觀察大自然中的不同景色和現(xiàn)象，有時(shí)候早上有霧，他們就會(huì)說原來是淘氣的霧寶寶來了。在美術(shù)活動(dòng)《太陽》中，讓幼兒先談話再去觀察太陽照到了哪些地方？隨著主題中的內(nèi)容是幼兒比較熟悉的、貼近生活的，繪畫起來也比較容易，利于創(chuàng)作。

2.融入生活化的主題，利于創(chuàng)作

（1）氣候主題生活化

貼近幼兒的除了幼兒熟悉的，還有就是氣候，氣候引發(fā)的主題有春夏秋冬，我們?cè)诿總€(gè)季節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓他們?cè)谟^察中了解春夏秋冬的主題也是別有一番風(fēng)味的。如春天到了，可以帶幼兒去戶外尋找春姑娘，在尋找的過程中一下就發(fā)現(xiàn)了春天的足跡。秋天季節(jié)來時(shí)，可以讓幼兒在幼兒園來觀察落葉落下來的過程等等。

（2）環(huán)境主題生活化

這里的自然環(huán)境指的就是幼兒對(duì)身邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)，像幼兒最熟悉的自己的小區(qū)，可以在逛過自己的小區(qū)后畫畫我美麗的家園；也可以是我們的酒吧街、神龍城、沿江風(fēng)光帶等，這些都是幼兒最熟悉的，最貼近他們生活的，創(chuàng)作起來最能表現(xiàn)。

3.結(jié)合生成性的主題，勇于創(chuàng)造

在幼兒創(chuàng)作的過程中，有時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)別事物感興趣的時(shí)候，教師可以針對(duì)幼兒的興趣，生成性的能發(fā)出新的主題內(nèi)容來讓幼兒創(chuàng)造。如帶領(lǐng)幼兒去戶外觀察蝴蝶后并畫出來時(shí)，但很多幼兒觀察蝴蝶不感興趣，而對(duì)撲蝶興趣濃厚時(shí)，可以嘗試改變?cè)瓉淼闹黝}，換成幼兒喜愛的，如可以設(shè)計(jì)成活動(dòng)《飛行的蝴蝶》這樣活動(dòng)更加有趣，幼兒也會(huì)創(chuàng)造出不一樣的畫面內(nèi)容。

三、探究主題背景下趣味美術(shù)活動(dòng)的策略

通過主題背景下的趣味美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，我們以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、學(xué)著趣味的美術(shù)材料、以多種形式的教學(xué)方法來讓幼兒可以無限的進(jìn)行創(chuàng)作，并且挖掘一些幼兒比較熟悉的主題節(jié)日教育內(nèi)容。以此來豐富幼兒認(rèn)知、體驗(yàn)美感、提高能力。

1.把握主題性趣味美術(shù)活動(dòng)的開展時(shí)間

幼兒美術(shù)活動(dòng)不必局限于課堂活動(dòng)中，我們應(yīng)該重視主題活動(dòng)開展的時(shí)機(jī)與場(chǎng)合，將趣味美術(shù)融入到一日主題活動(dòng)中，這樣才能幫助幼兒促進(jìn)情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

在日?；顒?dòng)中教師經(jīng)常在教室里完成的比較多，但是出去觀察再創(chuàng)作的比較少。像主題畫《春天》，在幼兒對(duì)春天陌生時(shí)，很多幼兒是不能將春天畫下來的，那怎么做呢？可以指導(dǎo)幼兒結(jié)合樹葉、天氣、穿衣、春天的植物、春天小朋友的活動(dòng)等特色，畫出春天的主題畫，帶領(lǐng)去戶外玩，讓幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)地積累自己對(duì)春天的所見所聞，并讓幼兒把自己的所見所聞?wù)f給老師和同伴聽，也可以結(jié)合一些比較趣味的材料作畫，這樣，幼兒既不感到陌生，畫面又豐富生動(dòng)。所以說美術(shù)的表達(dá)表現(xiàn)無處不在，這樣讓美術(shù)活動(dòng)更好的融入了幼兒的日常生活與學(xué)習(xí)中。游戲是幼兒的生命，一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的主要活動(dòng)。

2.選擇趣味美術(shù)材料，引起興趣

平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中除了使用紙就是蠟筆，美術(shù)活動(dòng)材料過于單一，很難引起幼兒對(duì)美術(shù)的欲望。趣味的美術(shù)材料包括了美術(shù)材料中的筆類、紙類等，豐富多彩的工具和材料，更能提高幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)畫面的藝術(shù)效果，也為發(fā)揮幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供了物質(zhì)條件。

3.利用多種教學(xué)形式，無限創(chuàng)作

（1）趣味導(dǎo)學(xué)，激發(fā)欲望

有趣的教學(xué)導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望，能讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中能愉快的投入到動(dòng)中，如：游戲式、生活情境式、音樂渲染式、繪本故事式等。

（2）結(jié)合主題，自由創(chuàng)作

①多形式的創(chuàng)作

在主題背景下的美術(shù)活動(dòng)中可以鼓勵(lì)幼兒自由選擇表現(xiàn)形式，如蠟筆畫、刮畫等，讓孩子在自由的空間內(nèi)自由選擇，讓他們盡情動(dòng)手發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。在老師的啟發(fā)下，孩子們自由選擇表現(xiàn)形式，有的孩子用報(bào)紙拓印，有的用刮畫表現(xiàn)、有的以線描的形式呈現(xiàn)……

②材料中的創(chuàng)作

在美術(shù)活動(dòng)中教師可以有目的、有意識(shí)地投放許多材料，允許幼兒根據(jù)自己的想法自由選擇作畫材料大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)作，自由選擇材料給了孩子們創(chuàng)作的靈感和表現(xiàn)的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)造，畫出來的效果會(huì)更加的好，活動(dòng)也變得有趣！

③想象后的創(chuàng)作

幼兒學(xué)畫可以給幼兒自由，還幼兒童真，多給他們一些想象的空間和構(gòu)思的時(shí)間，再構(gòu)思出自己的畫面內(nèi)容后開始創(chuàng)作，這樣順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界，就會(huì)開發(fā)出幼兒的創(chuàng)造潛能。

結(jié)語：

傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)，教師習(xí)慣把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的繪畫技能技巧，忽視了幼兒整體素質(zhì)，如情感、智力、審美心理素質(zhì)等培養(yǎng)，而主題背景下的趣味美術(shù)活動(dòng)具有多元發(fā)展的目標(biāo)和活動(dòng)過程，為幼兒的全面發(fā)展提供了更大的可能，尤其有利于幼兒藝術(shù)創(chuàng)作興趣的發(fā)展和創(chuàng)意想象思維的發(fā)揮。因此，教師要重視主題背景下趣味美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開展，讓幼兒在同樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間里獲得更大的發(fā)展。

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