李慧敏

摘 要：大學(xué)音樂教育是塑造學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的過程，可以培養(yǎng)人才體驗生活和認識社會的能力，對培養(yǎng)人才的創(chuàng)新素質(zhì)有著重大的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂教育；人才創(chuàng)新素質(zhì)；培養(yǎng)

1.大學(xué)音樂教育對人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1.1 有助于促進人才的良好發(fā)展

教育是培養(yǎng)人才創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑，而隨著時代的不斷變革和發(fā)展，教育也應(yīng)提高主動性，不斷的去適應(yīng)文化、經(jīng)濟、政治等的變化，從整體上優(yōu)化人才的知識結(jié)構(gòu)，為社會培養(yǎng)更多的可用之才。音樂本是一種感情藝術(shù)的表現(xiàn)形式，但是，作為人類的精神藝術(shù)，音樂卻有著多維性、多形式、多層次的功能，對人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有著一定的意義。

1.2 有助深入開發(fā)人才潛能

開發(fā)人才潛能要從人腦的結(jié)構(gòu)說起，人腦主要分為左半球和右半球，通過功能的分析人腦的左半球主要負責一些邏輯性記憶、分析和推理，具有淺層次的記憶功能，而人腦的右半球主要負責思維的形象和創(chuàng)意，具有深層次的記憶功能。開展音樂教育對人腦的右半球有著一定的促進作用，因此說，音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生自由聯(lián)想和個性思維拓展等能力。

2.通過進行大學(xué)音樂教育促進人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的方法

2.1 教育關(guān)系的調(diào)整

大學(xué)音樂教育對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)有著重大的意義，而學(xué)生在良好的環(huán)境下更有利于創(chuàng)新素質(zhì)的提高，良好的師生關(guān)系能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，要加強師生關(guān)系的調(diào)整，也就是教育關(guān)系的調(diào)整。

2.2 教育觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念單一性表現(xiàn)的太突出，由于過多的重視“教”，而忽略了“學(xué)”的方式，學(xué)生本是學(xué)校的主體，這種教學(xué)觀念直接限制了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，尤其是大學(xué)音樂教育特別注重學(xué)生的主體地位發(fā)揮，這對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)也有著一定的限制，因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來促進學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.3 教育評價體系的更新

評價體系是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)方式的一種評價方式，音樂教學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，缺乏合理有效的教育評價體系，對音樂教育的發(fā)展極其不利。音樂教育既要教導(dǎo)學(xué)生如何用嗓發(fā)音，同時還要帶領(lǐng)學(xué)生如何使用樂器演奏，并培養(yǎng)學(xué)生如何做好感情的投入。學(xué)生的個體特長的不同注定學(xué)生的表達形式也有所不同，因此對學(xué)生的評價體系不能實行統(tǒng)一性，要結(jié)合學(xué)生的個性特點進行評價。在對學(xué)生的評價中也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 教育方法的創(chuàng)新

教育方法是提高教學(xué)效率的主要因素，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要素，音樂本是一門綜合性較強、實踐能力較高的學(xué)科，然而教學(xué)方法的老套卻不能發(fā)揮出音樂教學(xué)的特點，因此，要加強對教育方法的創(chuàng)新。

3.結(jié)束語

本文主要針對于大學(xué)音樂教育與人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在進行大學(xué)音樂教育的過程中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為目標，采取多種教學(xué)策略，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

參考文獻

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