王敏濤

摘 要：在近幾年高考中，對(duì)蓋斯定律知識(shí)點(diǎn)的考查頻率較高，而很多學(xué)生在完成與蓋斯定律相關(guān)的題目時(shí)，當(dāng)看到方程式較多，常常無從下手。部分學(xué)生即使寫出來了，出錯(cuò)的機(jī)率依舊較大。因此，在高考復(fù)習(xí)中，如何復(fù)習(xí)蓋斯定律這一考點(diǎn)，并提高復(fù)習(xí)效率，降低學(xué)生的出錯(cuò)率，針對(duì)性的解決這種類型的題目，成為了教師在復(fù)習(xí)中要解決的一個(gè)問題。本文在此背景下，論述了在高考復(fù)習(xí)中對(duì)蓋斯定律的復(fù)習(xí)策略，旨在提升學(xué)生的分析能力和降低學(xué)生的出錯(cuò)率。

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí)；蓋斯定律；復(fù)習(xí)策略

1 前言

在化學(xué)科學(xué)研究中，常常需要通過測(cè)定物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱。但是一些反應(yīng)的反應(yīng)熱是很難直接測(cè)定得的，因此只能通過間接的方法去獲得其反應(yīng)熱。1836年，俄國(guó)化學(xué)家蓋斯（G.H.Hess，1802-1850）通過大量的實(shí)驗(yàn)證明，不管化學(xué)反應(yīng)是一步完成或分幾步完成，其反應(yīng)熱是相同的 [1]。蓋斯定律的提出和應(yīng)用，讓我們能更加準(zhǔn)確、快速的間接的計(jì)算某些不能直接計(jì)算的化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱，因而對(duì)蓋斯定律學(xué)習(xí)、掌握是非常有必要的。

在對(duì)高考化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)中，蓋斯定律也是一個(gè)比較重要的考點(diǎn)。在新課程背景下，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的考查次數(shù)較多，蓋斯定律也逐漸成為較熱門的考點(diǎn)[4]。本文重點(diǎn)談?wù)勗诟呖紡?fù)習(xí)中對(duì)蓋斯定律的復(fù)習(xí)策略。

2 對(duì)蓋斯定律的復(fù)習(xí)策略

隨著新課程的穩(wěn)步不斷推進(jìn)，化學(xué)學(xué)科命題的趨勢(shì)和考查更貼近本學(xué)科的核心素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)課中，我們不能再一味的再要求學(xué)生去記概念，去搞題海戰(zhàn)術(shù)。特別是在近幾年高考中，在化學(xué)學(xué)科成績(jī)并不怎么理想的情況下。如何在復(fù)習(xí)過程中提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到有效提升分?jǐn)?shù)，成了很多高中化學(xué)教師亟需解決的一個(gè)難題[5]。因此在復(fù)習(xí)的過程中，我們必須要有一定的方法策略。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查方式和做題技巧都有一定的區(qū)別，但是都有一定的方法和策略。在對(duì)蓋斯定律這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，我的做法是先讓學(xué)生理解掌握蓋斯定律的內(nèi)容；其次以例題帶動(dòng)思維分析形成一定的解題模式。

2.1 理解蓋斯定律的內(nèi)容

在對(duì)蓋斯定律復(fù)習(xí)時(shí)，我們要先牢牢掌握蓋斯定律的內(nèi)容。其內(nèi)容為：化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱只與反應(yīng)體系的始態(tài)和終態(tài)有關(guān)，而與反應(yīng)的途徑無關(guān)。我們可以結(jié)合以下圖1來看：

經(jīng)過以上三個(gè)例子可知，要完成蓋斯定律相關(guān)的題目，其具體步驟為以下四點(diǎn)。第一：根據(jù)題目給的已知條件，找最終的目標(biāo)熱化學(xué)方程式的反應(yīng)物，生成物及系數(shù)；第二：確定目標(biāo)方程式后，結(jié)合題目給的已知的熱化學(xué)方程式，對(duì)其系數(shù)進(jìn)行調(diào)整，按目標(biāo)熱化學(xué)方程式的反應(yīng)物和生成物的系數(shù)對(duì)已知熱化學(xué)方程式的系數(shù)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整與目標(biāo)方程式的一致即可，在調(diào)整中△H值也要隨之調(diào)整。第三：調(diào)整好，將已知方程式進(jìn)行相加或者是相減，同時(shí)△H也要相加或者是相減，并注意其符號(hào)的變化。第四：對(duì)最終得到的結(jié)果再檢查一遍，看是否有計(jì)算錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生按這樣的方法去完成蓋斯定律相關(guān)的題目時(shí)，有利于學(xué)生能快速的把握到題目的重心，最終順利的拿下該道題。

3 結(jié)束語

利用有效的策略提高對(duì)蓋斯定律知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生在高考中的發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。本文通過舉例子，并分析探討復(fù)習(xí)過程中的解題思路、解題過程。通過這樣的策略及步驟，希望這些論述能夠給學(xué)生及高中化學(xué)教師一點(diǎn)啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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